鼠標的精彩廣告語

【第1句】：隨心一點，天下在握。

【第2句】：點敲之間，速度無限！

【第3句】：廣闊網絡成就一代智圣。

【第4句】：指尖的愜意，心靈的感受。

【第5句】：靈敏快捷，上網圣手。

【第6句】：網的開心，圣的`快樂。

【第7句】：好鍵盤，用網圣。

【第8句】：彈指間，心相連——網圣鼠鍵。

【第9句】：指掌之間，觸動我心。

【第10句】：網圣在手，無“網”不“圣”！

【第11句】：手感一流，距離產生美

【第12句】：做網絡達人，用網圣鍵鼠。

【第13句】：儂依網圣，暢游天下！

【第14句】：左手一點，天下通。

【第15句】：網海穿越，精彩在握。

【第16句】：指尖飛動，網圣隨心。

【第17句】：一網不剩，唯我“網圣”

【第18句】：夢想騰飛的忠實伙伴。

【第19句】：用得順手，用得舒心，就是您的選擇！

【第20句】：點敲之間，無限動感！

【第21句】：網絡時代，網圣鍵鼠。

【第22句】：網圣鍵鼠，秒殺江湖神兵。

【第23句】：指尖上的舞蹈。

【第24句】：年年用網圣，日日踏歌行。

【第25句】：做網絡狙擊手！

【第26句】：移動的網絡精靈——網圣。

【第27句】：鍵盤如琴聲，網圣伴人生。

【第28句】：用網圣，做網神！

【第29句】：網圣在握，一切“圣”馬都是浮云！

【第30句】：網絡神游，得心應手。

【第31句】：有我，誰都可以操縱這個時代！

【第32句】：觸感雖好，可不要迷網。

【第33句】：一網情圣，自由體驗。

【第34句】：網圣鍵鼠，網絡時代大圣級裝備！

【第35句】：秒殺，我選網圣牌操作。

【第36句】：指下的世界，網圣為你打開。

【第37句】：網絡天下，御貓過來。

【第38句】：擁有“網圣”，做不凡網圣！

【第39句】：網圣，助您成就征服時代！

【第40句】：大神右手，網絡利器。

【第41句】：擁有鍵鼠，游戲不輸。

【第42句】：點一下，無比精彩；鍵一下，無比輕松。

【第43句】：為你的世界，敲出專屬節奏——網圣鍵鼠。

【第44句】：我選網圣，無往不勝！

【第45句】：點觸之間，氣象萬千。

【第46句】：縱橫網絡，網圣給力。

【第47句】：網圣在手，上網無憂。

【第48句】：觸摸科技的入口，叩開世界之窗！網圣輕松HOLD住！

【第49句】：用網圣鍵鼠，看指下乾坤。

【第50句】：網圣不怕，敲敲打打；網圣之大，縱橫華夏。

【第51句】：點對了，世界就是你的。

【第52句】：網圣鼠鍵，勝在快捷！

【第53句】：網圣在手，掌控無憂 ！

【第54句】：指尖的舞動，心靈的享受。

【第55句】：一鍵靈通，步步為營，網圣成功HOLD住！

【第56句】：網圣，快，狠，準！

【第57句】：網圣鍵鼠，超越神器的鍵鼠。

【第58句】：一點一擊間，“網圣”更快。

【第59句】：點擊指間，流暢自然。

【第60句】：網圣，讓上網不再單調！

【第61句】：敲擊中帶給你前所未有的感覺，來自網圣。

【第62句】：網圣鼠標鍵盤，裝備達人利器。

【第63句】：網圣鼠鍵，網絡圣劍！

【第64句】：攻無不克 戰無不圣。

【第65句】：擁有鍵鼠，打怪無阻。

【第66句】：鼠鍵是真正地手機觸感。

【第67句】：鍵鼠網圣，征戰天下！

【第68句】：激情沖浪，網圣相伴。

【第69句】：有網的地方，就有網圣。

【第70句】：伴網圣鍵盤起舞，享生活每個音符。

【第71句】：網圣，網絡的齊天大圣 ！

鼠標的自述小學作文

在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的鼠標的自述小學作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　鼠標的自述作文1

大家好！我是大名鼎鼎的鼠標大王，誰都知道我的歷害。

我是電腦的一部分，還能不吃不喝干活，你說，我是不是一只“超人鼠”？可是，我們鼠類很討人厭，我一定要改正壞處，做一個“好鼠”！

你聽好了，我無所不能，雖然有時候有些小故障，可我的功能可是非常牛的！我只要輕輕一“點”，就能把人們帶進互聯網，人們有了我才能上網，我可以讓人們看新聞、玩游戲、查資料……等等。要是沒了我，人們只能對著一臺破機器著急。只要我一鉆進電腦就有好幾個替身：箭頭、手、光標等，鍵盤哥跳舞也很快，可還是沒我的神功“一點通”快呀！對了，我告訴你，小明是最喜歡我的'，每次他用我查資料和玩游戲時都很開心，他也夸我本事大。我還要提醒大家一點：千萬不能玩電腦太久，會影響視力。我還跟你說一個小秘密：我最怕的是那個躲在大盒子里喵喵叫的“貓”和QQ里“呵呵”的笑聲。

我是那神通廣大的鼠標大王！有誰不服，來比一場！我住在XX市XX小區X號樓，什么時候都能比，節假日也不休息。

　　鼠標的自述作文2

大千世界，蕓蕓眾生，誰不知道我鼠標大王的厲害？

我：姓鼠名標；出生日：不明；性別：男女混合；作用嘛，聽我慢慢講。

我乃是電腦硬件系統的一部分，是鼠家族進化的一員，可以不吃不喝照樣干活。你說，這樣的長工是不是打著燈籠也難找呀？我深知老鼠作惡多端，人人喊打，因此一心想著洗心革面，重新做“鼠”。

我神通廣大，無所不能。雖然有時會出一些小故障，可畢竟功大于過。這可不是吹牛，我只要輕輕一點，就可以帶人類進入互聯網，走遍千山萬水，游遍天涯海角。我是人類與電腦溝通的橋梁，中介。沒我，那些“菜鳥級”的人們便只能對著一臺破機器干著急。更何況，我的便捷是從所周知的，鍵盤大哥“啪啪啪”地跳動，速度，動作是快，可它遠不及我一“點”來得利索。

嘿嘿，厲害吧，我還有更絕的！我控制著操作，駕馭著電腦，我是老大。就連那只藏在“大盒子”里上網時喵喵叫的“貓”我也不怕。

我是鼠標“鼠”大王，想來切磋切磋嗎？來吧，隨叫隨到。

　　鼠標的自述作文3

大千世界，萬物眾生，誰不知道我鼠大王的厲害！

我先來自我介紹一下，姓鼠名標，出生年份1999年，物科：“鼠”。告訴你們吧！我是鼠的后代，我深知“過街老鼠，人人喊打”所以我打算改邪歸正重新做鼠，我的作用？這個嘛，我待會兒告訴你！

我的外形比鼠大，我被一條線分成左右兩邊，中間則有一個輪子是可以在界面中快速轉動，左右則是單擊、雙擊鍵，我的作用是打開主機界面和網頁僅僅只要輕輕一點擊就ok了，鍵盤大哥噼里啪啦跳動卻沒有我的一“點”來的快速，我可以不吃不喝一樣干活，這樣的長工是不是提著燈籠也找不到啊！

我神通廣大無所不能，雖有時也會出現些小故障，可我平時一直都有辛苦努力工作哦！這可不是吹牛，我可以帶大家進入互聯網，瞬間走進千山萬水，游遍天南海北，在虛擬世界我就相當于人類的手可以更加靈活操控電腦，從而暢游虛擬世界，我是不是很厲害呀！

怎么樣？要來找我切磋嗎？快來吧！我在電腦前等你！

　　鼠標的自述作文4

吾乃鼠標是也，于公元某年某月某日出生，性別不明。

我乃是電腦的一部分，是鼠族的變異版本，可以不吃不喝的干活（說不吃不喝也不準確，因為還要一點電的）。我深知老鼠作惡多端，人不是總說一句話叫“過街老鼠，人人喊打”嗎？于是，我一心想給人留個好印象，要重新做“鼠”。

我神通廣大，幾乎無所不能，雖然有時會出一點小故障，但畢竟功勞要比過錯多。我可不是吹牛，我只要輕輕“一點”，就能把你帶入互聯網，你想干什么都可以，比如：看電視、看電影、訂飛機票、訂電影票、去旅游的團體票等等一系列的東西。我是電腦的“傳話官”。如果沒我，那些“菜鳥級”的人只能對著一臺破機器干著急，我鼠標的厲害是眾人所知的。那鍵盤大哥“啪啪”地跳動，這速度，這動作是快，可還是沒我“一點”來的快。

厲害吧？我還有更厲害的呢！我在電腦里還有好幾個替身呢。有“手”、“箭頭”、光標、沙漏等。我控制著電腦我就是老大！就連上網時躲在“大箱子”里“喵喵”的大“貓”我也不怕。

以上便是我的自述，如果想找我，請到某市某區某幢某室，一年四季都在。

《鼠標的用法》說課設計

尊敬的各位評委老師，大家好：

【第1句】：教材分析

本節課是電子工業出版社出版，xx教育廳教研室編著的義務教育教科書，小學信息技術三年級上冊中模塊1《畫一畫美麗的xx川》，第1單元《認識電腦》第2課時的內容。

本節課在本單元教材內容的編排上處在學生認識計算機設備和Windws桌面，并掌握啟動計算機方法和熟悉關閉計算機步驟的基礎上，在學生認識鼠標和鼠標指針并掌握其握法的前提下，進一步學會熟練地使用鼠標，為得心應手地使用計算機做好準備。

【第2句】：學情分析

對于剛上三年級的學生來說，既具有對電腦充滿好奇的心理，又具有怕操作不當造成計算機設備損壞的恐懼心理，且具有通過鼠標操作玩游戲的沖動。通過前面對計算機的認識，初步了解了計算機的組成設備和Windws桌面，并掌握了計算機的啟動方法和熟悉了關閉計算機步驟，產生了通過鼠標來操作計算機的迫切心情，特別是通過認識鼠標和鼠標指針，并掌握其握法以后，進一步激發了學生學會熟練使用鼠標的興趣。

【第3句】：教學目標

結合對教材和學生實際情況的分析，根據學生的心理特點，特制定如下教學目標：

【第1句】：掌握鼠標的移動、指向、單擊、雙擊、拖動

【第2句】：讓學生經歷演示觀察的過程，學會主動思考并探尋解決辦法；經歷相互討論，匯報交流的過程，學會準確地描述日常操作；經歷分析比較的過程，學會辨別并根據需要運用所學

【第3句】：學生通過體驗情景環節，培養學生辨別是非的能力，通過動手操作，激發學生的學習興趣，體驗探索與創造的快樂。

根據教材對鼠標基本操作的`編排順序和知識結構體系，我確定本節課的教學重點是：

鼠標的單擊、雙擊、拖動。

根據學生怕操作不當損壞鼠標的恐懼心理，學生在鼠標操作過程中出現雙擊動作不連貫，拖動鼠標時兩個手指同時按住鼠標移動的情況，我確定本節課的教學難點是：

鼠標的雙擊和拖動

【第4句】：教學策略

根據《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，教育課程改革理念和本冊教材的結構和體例，我確定具體教學以任務驅動為主，在任務的設置上一是采用常規教學任務，并結合教材中的試試看。

如：在教學鼠標的指向時，讓學生試試看：將鼠標指針移動到任務欄左端的開始按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應；再把鼠標指針移動到任務欄右端的幾個按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應？讓學生通過實踐和探究，既提高了學習興趣，又體驗到了計算機的奧妙。

二是創設圍繞課題展開的情景游戲任務，激發學生興趣，讓學生在學中玩，玩中練，寓教于樂，在游戲的過程中習得技能。

如：我創設了鼠標像“小老鼠”，貓錯把鼠標當“小老鼠”抓，引導學生抓捕真兇小老鼠還鼠標清白這一情景，并圍繞這一情景任務制定了抓捕計劃，每個計劃分別設計了相對應的情景游戲，在完成情景任務的過程中練習鼠標操作。

【第5句】：教學用具

計算機教室、教學、教學用小游戲、學習評價量化表

【第6句】：教學過程

（一）創設情境 制定計劃

創設鼠標像只“小老鼠”，被貓誤以為是“小老鼠”抓住，引導學生認識到鼠標是被冤枉的，要抓住可惡的小老鼠還鼠標清白這一情景，制定有趣的抓捕計劃和相對應的情景游戲，激發學生興趣。

計劃一：蹲守、圍堵，實施抓捕小老鼠（失敗，小老鼠逃脫）

游戲：貓蹲守圍堵小老鼠，不讓老鼠從洞口逃脫，讓學生練習鼠標的移動

計劃二：圍住藏匿地點，加派人手，再次實施抓捕（抓捕成功）

游戲 ：圍住小老鼠，等老鼠從洞口出來就砸用錘子將老鼠砸暈，抓住小老鼠，讓學生練習單擊

計劃三：嚴懲小老鼠，還鼠標清白(將小老鼠拖去喂貓)

游戲：通過拖動將小老鼠送入窗口給貓當午餐，讓學生練習拖動。

（二）探究新知 苦練本領

借助情景計劃，引導學生要想使抓捕行動更有效，必須苦練基本功進入常規教學任務當中。

【第1句】：鼠標的移動：握住鼠標在桌子上滑動

任務一：根據教師口令從上、下、左、右、左上角、右下角、右上角、左下角幾個方向上移動鼠標，讓學生動手操作并指名學生演示。

【第2句】：鼠標的指向：把鼠標指針移動到某個圖標上，按鈕上或需要的位置。

試試看：將鼠標指針移動到任務欄左端的開始按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應；再把鼠標指針移動到任務欄右端的幾個按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應？將鼠標指針再指向我的電腦圖標，看看有什么反應？

【第3句】：鼠標的單擊：用手指快速地按一下鼠標按鍵后立即松開。

試試看：把鼠標指針移動到某個圖標或按鈕上，分別單擊左鍵、右鍵，觀察圖標有什么變化？（學生討論、匯報）

【第4句】：鼠標的雙擊：用手指快速地連按兩下鼠標左鍵后立即松開。

試試看：將鼠標指針指向桌面上的“我的電腦”圖標，雙擊它，看看電腦桌面會有什么變化？

任務二：讓學生指向我的電腦窗口上的三個按鈕了解它們各自的名稱，并單擊最大化和還原按鈕觀察窗口變化。

【第5句】：鼠標的拖動：將鼠標指針移到某個對象上，在按住左鍵不松開的情況下移動鼠標，當鼠標指針移到需要的位置時再松開左鍵，圖標就會移動到這個位置。

試試看：把鼠標指針移到“我的電腦”窗口右下角邊框處，看看指針有什么變化，指針形狀改變后，按住左鍵拖動鼠標，看看窗口怎樣變化？單擊關閉按鈕能不能關閉窗口？

（三）實施計劃 展示技能

進行完常規教學任務以后，讓學生進入情景任務運用所學實施抓捕計劃，通過游戲對小老鼠實施抓捕，練習鼠標操作，使學生更熟練的使用鼠標。

計劃一：蹲守、圍堵，實施抓捕小老鼠（失敗，小老鼠逃脫）

計劃二：圍住藏匿地點，加派人手，再次實施抓捕（抓捕成功）

計劃三：嚴懲小老鼠，還鼠標清白(將小老鼠拖去喂貓)

（四）鞏固練習 接受表彰

完成情景任務后，通過游戲“小獎狀”中的獎狀，對學生抓捕小老鼠有功進行表彰，讓學生進行鼠標單擊、雙擊、拖動綜合練習。

【第7句】：評價總結

學習表現評價量化表

鼠標的用法說課稿

尊敬的各位評委老師，

大家好！

【第1句】：教材分析

本節課是電子工業出版社出版，寧夏教育廳教研室編著的義務教育教科書，小學信息技術三年級上冊中模塊1《畫一畫美麗的寧夏川》，第1單元《認識電腦》第2課時的內容。

本節課在本單元教材內容的編排上處在學生認識計算機設備和Windows桌面，并掌握啟動計算機方法和熟悉關閉計算機步驟的基礎上，在學生認識鼠標和鼠標指針并掌握其握法的前提下，進一步學會熟練地使用鼠標，為得心應手地使用計算機做好準備。

學情分析

對于剛上三年級的學生來說，既具有對電腦充滿好奇的心理，又具有怕操作不當造成計算機設備損壞的恐懼心理，且具有通過鼠標操作玩游戲的沖動。通過前面對計算機的認識，初步了解了計算機的組成設備和Windows桌面，并掌握了計算機的啟動方法和熟悉了關閉計算機步驟，產生了通過鼠標來操作計算機的迫切心情，特別是通過認識鼠標和鼠標指針，并掌握其握法以后，進一步激發了學生學會熟練使用鼠標的興趣。

【第3句】：教學目標

結合對教材和學生實際情況的分析，根據學生的心理特點，特制定如下教學目標：

【第1句】：掌握鼠標的移動、指向、單擊、雙擊、拖動

【第2句】：讓學生經歷演示觀察的過程，學會主動思考并探尋解決辦法；經歷相互討論，匯報交流的過程，學會準確地描述日常操作；經歷分析比較的過程，學會辨別并根據需要運用所學

【第3句】：學生通過體驗情景環節，培養學生辨別是非的能力，通過動手操作，激發學生的學習興趣，體驗探索與創造的快樂。

根據教材對鼠標基本操作的編排順序和知識結構體系，我確定本節課的教學重點是：

鼠標的單擊、雙擊、拖動。

根據學生怕操作不當損壞鼠標的恐懼心理，學生在鼠標操作過程中出現雙擊動作不連貫，拖動鼠標時兩個手指同時按住鼠標移動的情況，我確定本節課的'教學難點是：

鼠標的雙擊和拖動

【第4句】：教學策略

根據《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，教育課程改革理念和本冊教材的結構和體例，我確定具體教學以任務驅動為主，在任務的設置上一是采用常規教學任務，并結合教材中的試試看。

如：在教學鼠標的指向時，讓學生試試看：將鼠標指針移動到任務欄左端的開始按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應；再把鼠標指針移動到任務欄右端的幾個按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應？讓學生通過實踐和探究，既提高了學習興趣，又體驗到了計算機的奧妙。

二是創設圍繞課題展開的情景游戲任務，激發學生興趣，讓學生在學中玩，玩中練，寓教于樂，在游戲的過程中習得技能。

如：我創設了鼠標像“小老鼠”，貓錯把鼠標當“小老鼠”抓，引導學生抓捕真兇小老鼠還鼠標清白這一情景，并圍繞這一情景任務制定了抓捕計劃，每個計劃分別設計了相對應的情景游戲，在完成情景任務的過程中練習鼠標操作。

【第5句】：教學用具

計算機教室、教學課件、教學用小游戲、學習評價量化表

【第6句】：教學過程

（一）創設情境 制定計劃

創設鼠標像只“小老鼠”，被貓誤以為是“小老鼠”抓住，引導學生認識到鼠標是被冤枉的，要抓住可惡的小老鼠還鼠標清白這一情景，制定有趣的抓捕計劃和相對應的情景游戲，激發學生興趣。

計劃一：蹲守、圍堵，實施抓捕小老鼠（失敗，小老鼠逃脫）

游戲：貓蹲守圍堵小老鼠，不讓老鼠從洞口逃脫，讓學生練習鼠標的移動

計劃二：圍住藏匿地點，加派人手，再次實施抓捕（抓捕成功）

游戲 ：圍住小老鼠，等老鼠從洞口出來就砸用錘子將老鼠砸暈，抓住小老鼠，讓學生練習單擊

計劃三：嚴懲小老鼠，還鼠標清白（將小老鼠拖去喂貓）

游戲：通過拖動將小老鼠送入窗口給貓當午餐，讓學生練習拖動。

（二）探究新知 苦練本領

借助情景計劃，引導學生要想使抓捕行動更有效，必須苦練基本功進入常規教學任務當中。

【第1句】：鼠標的移動：握住鼠標在桌子上滑動

任務一：根據教師口令從上、下、左、右、左上角、右下角、右上角、左下角幾個方向上移動鼠標，讓學生動手操作并指名學生演示。

【第2句】：鼠標的指向：把鼠標指針移動到某個圖標上，按鈕上或需要的位置。

試試看：將鼠標指針移動到任務欄左端的開始按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應；再把鼠標指針移動到任務欄右端的幾個按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應？將鼠標指針再指向我的電腦圖標，看看有什么反應？

【第3句】：鼠標的單擊：用手指快速地按一下鼠標按鍵后立即松開。

試試看：把鼠標指針移動到某個圖標或按鈕上，分別單擊左鍵、右鍵，觀察圖標有什么變化？（學生討論、匯報）

【第4句】：鼠標的雙擊：用手指快速地連按兩下鼠標左鍵后立即松開。

試試看：將鼠標指針指向桌面上的“我的電腦”圖標，雙擊它，看看電腦桌面會有什么變化？

任務二：讓學生指向我的電腦窗口上的三個按鈕了解它們各自的名稱，并單擊最大化和還原按鈕觀察窗口變化。

【第5句】：鼠標的拖動：將鼠標指針移到某個對象上，在按住左鍵不松開的情況下移動鼠標，當鼠標指針移到需要的位置時再松開左鍵，圖標就會移動到這個位置。

試試看：把鼠標指針移到“我的電腦”窗口右下角邊框處，看看指針有什么變化，指針形狀改變后，按住左鍵拖動鼠標，看看窗口怎樣變化？單擊關閉按鈕能不能關閉窗口？

（三）實施計劃 展示技能

進行完常規教學任務以后，讓學生進入情景任務運用所學實施抓捕計劃，通過游戲對小老鼠實施抓捕，練習鼠標操作，使學生更熟練的使用鼠標。

計劃一：蹲守、圍堵，實施抓捕小老鼠（失敗，小老鼠逃脫）

計劃二：圍住藏匿地點，加派人手，再次實施抓捕（抓捕成功）

計劃三：嚴懲小老鼠，還鼠標清白（將小老鼠拖去喂貓）

（四）鞏固練習 接受表彰

完成情景任務后，通過游戲“小獎狀”中的獎狀，對學生抓捕小老鼠有功進行表彰，讓學生進行鼠標單擊、雙擊、拖動綜合練習。

【第7句】：評價總結

學習表現評價量化表