【第1句】： 難忘的啟蒙好詞好句

《難忘的啟蒙》的主要內容 本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。

文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。

課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。 在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。

要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。

但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。

【第2句】： 難忘的啟蒙 句子解析

《難忘的啟蒙》綜合資料 一、教材說明 本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。

文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，虎搐港誹蕃賭歌澀攻績重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。

課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。 在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。

要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。

但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。 老師們為什么對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。

二、學習目標 【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。 【第2句】：理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

三、教學建議 【第1句】：這篇課文所敘述的事，雖然年代離學生較遠，但內容并不陌生。學生對日本侵略中國的事應已有所了解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。

因此，本課的教學，應盡量讓學生自讀自悟。開始學習時，可向學生介紹一些當時的時代背景。

再讓學生獨立閱讀思考。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、作旁注等形式，記下自己的學習心得。

【第2句】：抓住題眼，引發思考，組織學生討論。在學生自讀、自悟的基礎上，引導他們扣住題眼“啟蒙”，讓學生查字典理解詞義，再聯系課文內容想一想，“啟蒙”在課文中是什么意思。

然后讓學生圍繞著課題為什么叫“難忘的啟蒙”展開討論，交流各人的閱讀感受。 【第3句】：“閱讀提示”中提出的“看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質”，可在學生認真讀書的基礎上進行討論，使學生把握課文主要內容，理清課文敘述順序。

【第4句】：學生讀了這篇課文，可能會想到一些自己的經歷，可酌情讓學生說一說，也可作為一次練筆，讓學生寫一寫。 【第5句】：本課是略讀課文，字、詞的學習不作為重點。

以下的詞語解釋，供教師備課時參考。 啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。

課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。 晦暗：光線昏暗。

淪陷：文中指當時我國領土被日本侵略者占領。 徒勞：無益地耗費勞力。

語文教案-難忘的啟蒙 參考資料：zhidao.baidu.com/question/58388【第60句】：html?fr=qrl3。

【第3句】： 《難忘的啟蒙》讓我感動和寫得好的句子有哪些

時間像流水似的，一眨眼六年準備了，小學生活即將結束.我已經 是初中一年級的學生了。

回顧往事， 我留戀我的小學時代，更留戀 我的啟蒙老師。記憶的大沙漠是無形的，寄托它的只有心靈與腦海， 在這無邊無際的大沙漠里，最大的狂風暴雨也卷不走的一粒沙――我 的啟蒙老師姜虹。

校園里的花開了，它們傲然地挺立著，看上去很美，不過 ，我 的啟蒙老師――姜虹更美，她的美不僅在于人美，聲音美，她的美更 在于心靈美，美在品質，美在不驕傲。她培養出的一個又一個的有用 之才，足以證明她的辛勤勞累，可她從不居功自傲，保持樸實無華的 本色。

于是，從小到大的我最崇拜的人物，便是老師。以前是因為覺 得當老師很威風，很神氣。

到現在我從她的身上了解到，老師并不是 在講臺上充充派頭的人物。而是擁有一肚子幫學生解答難題的知識， 和一顆對學生充滿關懷、寬容心的優秀教師。

想到這，小學六年來她 為我們付出多少，那一幕一幕的情景又浮現在我的眼前。 她總以豐富的情感，以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循 循誘導，激發我們的思維。

她將自己所學的知識毫無保留地傳授給我 們，帶領我們在知識的海洋里遨游。 她教我們語文總是循循善誘，不厭其煩，學生有不懂的地方，她 即使很忙，也會放下手中的事，總是教了一遍又一遍，并且常常激勵 我們。

記得小時侯，我不是很喜歡寫作，她卻把我的文章在班上朗 讀，幼小的我多么受寵若驚。不曾想那篇笨拙的小手筆，還摻雜著拼 音和稚氣，竟得到老師如此稱贊。

那天下課，她叫住了我，在我耳邊 說了一句悄悄話：“你有天賦，會寫好作文的，好好努力吧。”從 此，我便愛上了寫作，常常得到喜報。

當我們不小心犯了錯誤 時，她很少批評我們，而是跟我們講道理，當我們心服口服時，她便 大度地寬容我們，也不會因為誰是一個犯了錯的學生而對他“另眼相 看”，而是一如既往地一視同仁。 我清楚的記得，同學全江盼的父親出事故癱瘓，家里很困難，她 不但學習成績下降了，性格也變了。

姜老師并沒有放棄對她的教育， 而是找她談心，不但給她單獨補課，而且號召全班同學課余時間收費 紙為她捐款。 她的辛勤工作最令人感動，在學校沒有批改完的作業本，她總是 拿回家，在夜里堅持給我們批改完作業，一直忙到深夜才能休息。

如 果我們錯了題，第二天，她總是在教室里，把我們叫到身邊，給我們 認真講解，直到我們會做為止。 她不但耐心教育我們，而且還無微不至地關心我們。

春天，她讓我們放學后趕快回家，這個季節最容易生病。夏天， 她讓我們不要在太陽底曝曬，小心中暑。

下雨打雷時，她讓我們在學 校等家長來接。冬天，她囑咐我們不要在路上貪玩，小心著涼。

【第4句】： 【第18句】：難忘的啟蒙 精彩句子賞折

17*難忘的啟蒙一、教材說明本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。

文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。

課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。

要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。

但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。老師們為什么對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。

二、學習目標【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。【第2句】：理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

三、教學建議【第1句】：這篇課文所敘述的事，雖然年代離學生較遠，但內容并不陌生。學生對日本侵略中國的事應已有所了解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。

因此，本課的教學，應盡量讓學生自讀自悟。開始學習時，可向學生介紹一些當時的時代背景。

再讓學生獨立閱讀思考。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、作旁注等形式，記下自己的學習心得。

【第2句】：抓住題眼，引發思考，組織學生討論。在學生自讀、自悟的基礎上，引導他們扣住題眼“啟蒙”，讓學生查字典理解詞義，再聯系課文內容想一想，“啟蒙”在課文中是什么意思。

然后讓學生圍繞著課題為什么叫“難忘的啟蒙”展開討論，交流各人的閱讀感受。【第3句】：“閱讀提示”中提出的“看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質”，可在學生認真讀書的基礎上進行討論，使學生把握課文主要內容，理清課文敘述順序。

【第4句】：學生讀了這篇課文，可能會想到一些自己的經歷，可酌情讓學生說一說，也可作為一次練筆，讓學生寫一寫。【第5句】：本課是略讀課文，字、詞的學習不作為重點。

以下的詞語解釋，供教師備課時參考。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。

課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。晦暗：光線昏暗。

淪陷：文中指當時我國領土被日本侵略者占領。徒勞：無益地耗費勞力。

四、參考資料沙健孫1934年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共中央黨史研究室教授，中國中共黨史學會副會長，中華人民共和國國史學會副會長，教育部高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任委員。

【第5句】：

同樣回憶老師的文章，表現的重點不一樣：有的是贊揚老師的（滿腔的愛國熱情）和（ 嚴謹的教學風格 ）（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的（ 才華橫溢）和對學生的（ 循循善誘）（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的（ 鼓勵 ）（《作文上的紅雙圈》）.讀這些文章，能激發起我們對老師的（ 感激）之情.深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意啊！地面上像是鋪上了一條無比寬大的金毯子.望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____落紅不是無情物，化作春泥更護花_.”這落葉雖不是春天的“落紅”卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師嗎？春雨，古今中外多少人贊美你.“__隨風潛入夜，潤物細無聲__.”這是大詩人杜牧描寫你來到人間的佳句.你來了，如煙似粉，悄聲無息.垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在你的沐浴下盈盈閃光.人們往往以悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“_劍外忽傳收薊北， 初聞涕淚滿衣裳_”.表現杜甫萬分激動的詩句是：“ __卻看妻子愁何在， 漫卷詩書喜欲狂_.”比較下面兩個句子，說說哪里好，好在哪里？把事物人物化，使事物增加人的感情，使事物更加形象化，更加生動希望可以幫到你。