描寫三峽水清澈的句子

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描寫三峽水清澈的句子

時(shí)間：2007年11月3日地點(diǎn)：淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們好，請看大屏幕，一起來讀一下，三峽風(fēng)光，讀。

（屏幕顯示，生齊讀）

三峽風(fēng)光，美不勝收，作者筆下的三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人不禁也想有一次三峽之旅。

師：我們今天的三峽之旅就是品讀《三峽》。

（屏幕顯示：酈道元《三峽》執(zhí)教：余映潮）

師：看咱們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，四個(gè)任務(wù)。

（屏幕顯示：識字、朗讀、聽記、欣賞）

師：談到識字的問題，咱們也應(yīng)有一些比一般的方法更有樂趣的識字方法。我不知道你們在預(yù)習(xí)這一課的時(shí)候，在認(rèn)識《三峽》這一課字詞的時(shí)候用了什么方法沒有？哪位同學(xué)能告訴我呢？你是怎樣認(rèn)識《三峽》這篇課文的生字難詞的？哪位同學(xué)來講一下？

生：兩岸連山，略無闕處。

師：你怎樣認(rèn)識它的，用什么方法認(rèn)識它的？

生：這兩個(gè)詞寫出了三峽的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在不是分析句子，這個(gè)字你怎么認(rèn)它？用什么方法沒有？好，老師今天告訴你們一種特別的方法。讓我們結(jié)合課文來“識字”。

（屏幕顯示：識字）

師：看老師的建議。試一試趣味識字的方法。

（屏幕顯示，生讀）帶“山”旁的字和它們的意思，帶“氵”旁的字和它們的意思。

師：這就是結(jié)合課文來認(rèn)字，找一找吧。帶“山”旁的字，帶“氵”旁的字，對比較難的，要把它們?nèi)ο聛怼?/p>

（學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字）

師：把老師圈的和你自己圈的對一下，一起讀一讀，我讀標(biāo)題，你們讀下面內(nèi)容。帶“山”旁的字和它們的意思，讀。

（屏幕顯示，生齊讀）

巴東三峽峽：兩山夾水的地方。

重巖疊嶂嶂：zhàng，高聳如屏障的山峰。

巖：巨石凸起形成的山峰。

絕怪柏：yǎn，極高的山峰。

清榮峻茂峻：jùn，高而陡峭。

師：注意“巖”字，這里指巨石凸起形成的山峰，一般說山上的大石頭叫巖，這里指山峰。帶“山”旁的字能讓我們充分感受到三峽景物方面的魅力，繼續(xù)來：帶“氵”旁的字和它們的意思，讀。

（屏幕顯示，生齊讀）

沿溯阻絕沿：順流而下；溯：sù 逆流而上。

素湍綠潭湍：tuān，急流的水。

懸泉瀑布瀑：從河床陡坡或懸崖傾瀉而下的水流。

飛漱其間漱：shù，沖蕩。

林寒澗肅澗：此指峽谷。

猿鳴三聲淚沾裳沾：浸濕。

師：同學(xué)們讀的是“猿鳴三聲淚沾裳（shāng）”，“裳”這個(gè)字我建議大家讀cháng，這個(gè)shāng字你們?nèi)绻樾氯A字典，是沒有這個(gè)音的。衣裳的“裳”讀輕聲，不讀yīshāng。cháng是古人穿的一種裙子，古人的裙子和我們現(xiàn)在的裙子不一樣，就用一塊布在腰下面圍一下，男女都穿這樣的裙子。所以這個(gè)字讀cháng，猿鳴三聲淚沾裳（cháng）。好，帶“氵”的字也讓我們充分感受到三峽景物方面的魅力。好，下面我們來讀課文。

（屏幕顯示：朗讀）

（生朗讀課文）

師：好，我聽了。朗讀有什么要求？起碼來講要讀出文章的音樂之美。《三峽》的語句是很漂亮的，我們要讀出文言課文的味道。怎么讀出文言文的味道呢？怎么使我們朗讀具有音樂之美？老師教給你們?nèi)N方法：第一，要讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音；第二，讀出四字詞語的節(jié)拍，你看，你們剛才四字詞語的節(jié)拍沒有讀出來；第三，讀好特別之處的頓音。節(jié)奏、拖音、節(jié)拍、頓音都是音樂術(shù)語，把這個(gè)問題處理好我們朗讀就有音樂之美了。（筆者按：這個(gè)朗讀訓(xùn)練有層次，教得很棒）

（屏幕顯示）

讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音

讀好四字詞語的節(jié)拍

讀好特別之處的頓音

師：先看第一個(gè)提示：讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音，這個(gè)拖音能讀出來，文言文的味道就出來了。聽一下。

（屏幕顯示）

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有時(shí)/朝發(fā)白帝

雖/乘奔御風(fēng)

則/素湍綠潭

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰

（生根據(jù)教師范讀內(nèi)容的停頓做筆記）

師：好，一起來試一下，注意領(lǐng)起詞的短暫拖音，讀起來。

（生齊讀課文）

師：這一次就有味道了，繼續(xù)來，既要讀好領(lǐng)起詞的短暫拖音，又要讀好四字詞語的節(jié)拍，節(jié)拍主要就是二二節(jié)拍。你們聽。

（屏幕顯示）

兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日。自非/亭午/夜分，不見/曦月。

師：四個(gè)字兩兩一個(gè)節(jié)奏，你們再來朗讀一遍。注意剛才領(lǐng)起詞的拖音的長度還不夠，如果稍微夸張一點(diǎn)，你就能感受到它的魅力了。這一遍朗讀既要讀好拖音，又要讀好四個(gè)詞語的節(jié)拍。讀起來。

（生齊讀課文）

師：這一遍味道也讀出來了，繼續(xù)來。讀好特別之處的頓音，你們看：懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。“清榮峻茂” 四個(gè)字要讀開，頓一頓，為什么呢？因?yàn)閷懙氖撬姆N事物，水清，樹榮，山峻，草茂。清―榮―峻―茂，良多趣味。最后一句：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚―沾―裳，情感要讀出來，“淚―沾―裳”三個(gè)字之間要頓一下。好，我們把三、四段兩段一起讀一下。

學(xué)生齊讀課文三、四段。

師：有點(diǎn)意味了，再把第四段來一遍。

（生齊讀第四段）師：這個(gè)“淚沾裳”意味還沒出來，再試。

生讀：故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚―沾―裳―”。

師：味道讀出來了。好。我們的朗讀訓(xùn)練就進(jìn)行到這里，請注意朗讀這篇課文的三種技巧。

師：下面就動(dòng)筆聽記。

（屏幕顯示：聽記）

師：聽什么，記什么？課文中所沒有的注釋的意思，邊聽邊記。第一個(gè)字，“自三峽七百里中”的“自”：在，從，在三峽七百里中。“自非亭午夜分”，這個(gè)“自”是“如果”的意思，如果不是亭午夜分的時(shí)候。“至于夏水襄陵”，陵：丘陵，小山頭，小山包。“或王命急宣”，或：偶或、有時(shí)。“雖乘奔御風(fēng)”，雖：即使、縱然。御：駕著、駕馭。“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。“以”一般翻譯為“認(rèn)為”，不認(rèn)為有這么快，不認(rèn)為它快。我認(rèn)為在這里最直接的意思是“如”，不如它快。不以疾也，不如它快。“良多趣味”，很多的趣味，確實(shí)有趣味。“林寒澗肅”，肅：寂靜。“空谷傳響”，響：指回聲。

（屏幕顯示）（教師根據(jù)屏幕講解，學(xué)生做筆記）

自：在，從自非：如果不是

陵：丘陵或：偶或

雖：縱然，即使御：駕著

以：覺得，認(rèn)為良：甚，很；的確

肅：寂靜響：指“回聲”

師：下面根據(jù)老師給大家介紹的課文中沒有注釋的字再加上課文注釋先把第一段翻譯一下，各自做各自的，開始說起來。

（學(xué)生自讀、翻譯第一段）

師：說完了看屏幕，看你說的和老師寫的大致意思是不是一樣，讀一下：

（屏幕顯示，生齊讀）

在三峽七百里中，兩岸都是連綿的高山，沒有一點(diǎn)中斷的地方，層層疊疊的高峰，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午和半夜，連太陽和月亮都看不見。

師：現(xiàn)在埋頭讀、譯第二段，要說出聲音來。

（生自學(xué)翻譯第二段）

師：好，再看屏幕，讀起來。

（屏幕顯示，生齊讀）

在夏天水漲，江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻斷。偶或皇上的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚就達(dá)到江陵。中間相距一千多里，即使騎著飛馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

師：繼續(xù)讀。

生：（屏幕顯示）在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著影子。極高的山峰上生長著奇形怪狀的柏樹；山峰之間常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。

師：第四段又要埋頭讀起來。

（生自學(xué)翻譯第四段）

師：好，看屏幕，讀起來。

生：（屏幕顯示）每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林清涼山澗寂靜。常有高處的猿猴在拉長聲音鳴叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以漁歌唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

師：好啊，下面的任務(wù)就是解決第三段品讀的問題。

（屏幕顯示：欣賞）

師：怎么欣賞？老師指導(dǎo)：用精段品讀的方法品味課文的美點(diǎn)。美點(diǎn)是什么呢？就是表達(dá)美好的那一個(gè)地方。看話題：我們一起來發(fā)現(xiàn)第三段文字的表達(dá)之美，就是品味它的表達(dá)之美在哪里。我們要每個(gè)字每一句地去分析。比如說有的字是不是寫出了一種動(dòng)態(tài)？有的字是不是寫出了一種靜態(tài)？有的字是不是表現(xiàn)了仰視？有的字是不是表現(xiàn)了俯視？有的是不是寫白色？有的是不是寫綠色？還有動(dòng)靜之美、色彩之美、高下之美、線條之美，很多很多的美，我們都可以去發(fā)現(xiàn)。好，開始在課文旁寫上你的批語，欣賞這一段的一點(diǎn)之美，哪個(gè)地方你覺得它美把它記下來。

（生讀課文，做旁批）

師：好，請把你的見解講給你的同桌聽一下。

（師生交流）

師：好，讓我們一起欣賞你對課文的欣賞，哪位同學(xué)先來發(fā)言？

生1：第三段主要寫春天和冬天的景色，兩處互為對比，寫出春天是綠色的，冬天是白色的，寫出了三峽的秀麗。

師：秀美，秀麗。但是，不是說春天是綠色的，冬天是白色的。這是總說春冬之時(shí)景物的特點(diǎn)。

生2：第三段是景物描寫，生動(dòng)描寫三峽風(fēng)光雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的特點(diǎn)。

師：你這是從總的方面來說的。我們說的是“美點(diǎn)”，哪一點(diǎn)寫得好呢？

生3：第三段寫“素湍綠潭”，寫白色的急流，綠色的潭水，寫出了顏色之美。

師：色彩之美出來了，白色的急流，綠色的深潭。除了顏色外，還有形態(tài)之美吧，湍是急流，潭是平靜的水，四個(gè)字寫得多美。

生4：“懸泉瀑布，飛溯其間”，寫出三峽的瀑布動(dòng)態(tài)之美。

師：“懸泉瀑布”，高處的瀑布飛流下來了，還有一個(gè)字再品味一下，“飛”字用得美不美？

生4：美。

師：怎么美呢？

生4：寫出它的快。

師：寫出了速度，還有力度。“懸泉瀑布，飛溯其間”，每一個(gè)字都值得品味。

生5：“回清倒影”，回旋的清波倒映出影子，寫出了它的靜態(tài)之美。

師：綠色的深潭倒映著景物的影子，是不是？這樣很恰切。

生6：絕多生怪柏，懸泉瀑布，寫出了樹的怪異景象，還寫瀑布很高，飛流直下。

師：“懸泉瀑布”，寫出了山的“高”，“飛漱其間”寫出瀑布瀉落的動(dòng)態(tài)之美，還有一個(gè)“怪柏”的“怪”還可以欣賞。

生7：“怪柏”的“怪”寫出形態(tài)比較奇異。

師：姿態(tài)之美，千姿百態(tài)而且形狀怪異。我體會這個(gè)“怪”字，為什么說“絕多生怪柏”呢？為什么用“怪”字？我分析，“絕”是很高很高的山，很高很高的山上風(fēng)速是很大的，在常年大風(fēng)的吹襲之下，柏的形狀一定很怪。因?yàn)椴皇呛苷５厣L，所以作者用了“怪”字。

生8：“清榮峻茂”四個(gè)字從四個(gè)方面寫了三峽春冬之時(shí)的雄奇風(fēng)光。

師：語言非常地精煉。

生9：回清倒影和懸泉瀑布，一個(gè)是回旋的清波，另一個(gè)是飛流直下的瀑布，這兩個(gè)對比寫出了線條的美。

師：都是寫水的，但有高下之分，有形態(tài)之分，有色彩之分，且作者寫這兩處景物，觀察視角不同，一個(gè)往低處看，一個(gè)往高處看，八個(gè)字寫出了這么豐富的角度。

師：好，老師給大家小結(jié)一下，這一段文字我們怎么欣賞？

首先看到的是層次美，美在層次的清晰。先點(diǎn)時(shí)令，“春冬之時(shí)”是總寫時(shí)令。然后寫江水，然后寫山巖，最后總說一句“清榮峻茂，良多趣味”，這其實(shí)是對前面景物的總說。總起――分寫――總說，層次清晰，情景交融。

美在景物的攝取。就像攝影師一樣攝影景物的一角，有山，有水，有動(dòng)，有靜，有聲，有色。“懸泉瀑布，飛漱其間”之中還有聲音；“回清倒影”中“回清”這里面也有聲音，這是暗寫聲音。

美在視角的變化。從俯視的角度寫的是素湍綠潭，從仰視的角度寫了懸泉瀑布。

美在線條的組合。這個(gè)線條需要我們?nèi)ハ胂螅匦那宀ǎ菆A的弧線；高山矗立，很峻峭，是直線。怪柏是奇異的曲線，飛瀑跌落是很漂亮的長長的弧線。

美在景物的映襯。本來寫潭水就夠了，再寫倒影，景物的層次就增加了；寫山，寫山頂就夠了，山頂上還有怪柏；寫山就夠了，但山上還有瀑布。瀑布和山映襯，絕和怪柏映襯，倒影和綠潭映襯，這所有的景物都互相映襯。

美在語言的秀麗。“素湍綠潭、回清倒影”就很秀麗。

美在語言的生動(dòng)。“回清倒影”“飛漱”，還有“怪柏”，都很生動(dòng)。

美在語言的精練。特別“清”“榮”“峻”“茂”四個(gè)字給我們概括出了不同景物的美點(diǎn)。

短短的一篇文章，就這么多美點(diǎn)讓我們欣賞，讓我們品析。

師：現(xiàn)在我們還要完成一個(gè)任務(wù)，請大家看屏幕。

（屏幕顯示）

作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法。連綿的群山，……一個(gè)又一個(gè)畫面，展示著三峽的奇美景象。

師：“連綿的群山”后面，老師在這兒打了省略號，請你們將省略號變成五個(gè)字，連綿的群山，什么的什么，什么的什么，其實(shí)就是讓你們把課文中寫的三峽的景點(diǎn)用五個(gè)字表現(xiàn)出來。你們可以說“高聳的峭壁”，可以說“回旋的清波”，注意每個(gè)人說一處而且不和人家重復(fù)。

（學(xué)生思考）

師：好，現(xiàn)在請坐在中間的一組同學(xué)來說，每個(gè)同學(xué)說五個(gè)字出來，準(zhǔn)備好了沒有？

生1：飛流的瀑布。

師：飛流的瀑布。“飛瀉的瀑布”好一點(diǎn)。

生2：白色的急流。

師：嗯。

生3：怪異的柏樹。

生4：回旋的清波。

生5：秀麗的山峰。

生6：清澈的流水。

生7：碧綠的深潭。

生8：倒懸的瀑布。

生9：良多的趣味。

師笑：“良多的趣味”它不是寫景，它是總說。

師：還有怪柏沒說，還有其它的說法嗎？

師：我把大家的說法加上老師的說法形成一篇短文，我們一起欣賞，讀起來。

（屏幕顯示，生齊讀）

作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法。連綿的群山，雄偉的屏障，高峻的山峰，洶涌的江流，雪白的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，蒼翠的怪柏，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，一個(gè)又一個(gè)畫面，展示著三峽的奇美景象。

師：大家是不是有了一次美好的三峽之旅？好吧，下課。

生：老師再見。

師：再見，謝謝大

有哪些描寫茶的句子

黃山毛峰‖是中國十大名茶之一!高山密林，霧海云霞，方圓幾百無污染。歷史上“黃山毛峰”是歷代皇家點(diǎn)名之貢茶！

黃山毛峰色澤鮮，

葉片均勻嫩芽兒。

沖泡味香似白蘭，

綠色飲品潤沁園。

描寫“大學(xué)紛飛”的句子，該怎么寫

謝大圣書童邀！

“大學(xué)紛飛”的句子，本人才疏學(xué)淺，確實(shí)還不會寫，現(xiàn)在湊合一句，完成命題，以資開席：勞燕分飛，各奔東西！

哎吆喂，對不起！——老眼昏花，一不留神，“紛”字的絲，掛樹杈上了，此鋸不成濕（詩）了，歪好，歪好，分字也行，鋸子也好，別字不算錯(cuò)字，嘿嘿！

若是“大雪紛飛”的情景，我以前還曾寫過，自認(rèn)為還過得去。現(xiàn)摘抄本人系列回憶性散文《西去流云東逝水》中的一個(gè)片段，供讀者欣賞：

關(guān)中平原，冬日多雪。天上橫笛，吹落瓊花滿地，一夜梨花開滿樹。飛雪翩翩入戶，院樹綻瓊枝，村外瓊花怒放，原野瓊瑤無際……靈秀之神，愛美之心，潔白無瑕，冰清玉潔！

田園銀裝素裹，村莊粉妝玉砌，關(guān)中腹地別有一番風(fēng)光。站在山坡看平原，一派銀色世界，平展得連一個(gè)褶皺也找不到！潔白晶瑩的天雪，公平地?fù)肀е麄€(gè)秦川，這樣的雪景讓人胸襟暢開，浮想聯(lián)翩！

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的瓊花，似天宮玉女不語的微笑，繡成無邊的白玉蟒袍，凌空舞袖，情寄人間，其景若夢。冰霜去污，飛雪藏拙，屋似玉樓，地似銀海，雪光耀眼，鳥兒上上翻飛，歡鬧中覓食。雪滅蝗螨，麥苗得雪滋潤，生發(fā)豐收之夢。

大自然的手筆，以虛無見長韻！地面已鋪上厚厚的白被，空中仍有雪花飄舞。落地的白雪，擁著越冬的麥苗和油菜、蒜苗，暖暖地睡眠，甜甜地做夢，做著來年豐收的美夢。

潔白無垠的世界里，大地沉浸在往事的回憶中。不見大雁的蹤跡，唯有烏鴉的回聲，點(diǎn)響大地物語。烏鴉赤著雙腳，在岑寂的原野行走，它們不懼寒冷的蹤跡，留下雪中怡情……

蒼天賜福，冬雪飄來豐象，撫平了大地的褶皺，溫暖了莊稼漢的心緒。潔白如玉的冬雪，為年來漸去漸遠(yuǎn)的情結(jié)，為充斥著物欲與浮華的魂靈，帶來寧靜與沉淀的氣息。

白雪清潔了忙碌了一年的土地，青霜寒村的鏡像，加上一層淡得幾不成墨的背景，又是一種說不出的悠閑境界。鵝毛黃的莎草貼在道邊，延展在晨霧中，好像在做著來春之夢。

人懷高情逸致，不戀家中溫暖，獨(dú)闖瓊瑤世界，在村外小道漫步，一行一步玉沙聲。看洋洋灑灑，觀萬里無垠，心兒透徹，亮從中來……

有哪些描寫秋天的景色的句子

答，秋高氣爽，秋水沁涼，落花隨意，葉染疏黃。秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來了。"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。?等等！

謝邀

古今中外，有哪些描寫雪的句子

我喜歡我的原創(chuàng):

北風(fēng)呼嘯黃云飛，

清晨山地雪粉粉。

游人何須怨無柳，

冰凍過后喜迎春。

有沒有描寫歲月無言的優(yōu)美句子

月生月落走時(shí)光，歲月無情毀人老，水無聲息凈凈流，花開花落誰問過？遍地芳草數(shù)歲月。不知誰家在育娃，滿地兒女談情多。誰知云兒南北過，不曉哪天風(fēng)雨多。千年古樹厲歲月，何人問過它成長？人生一晃到百年，你知何時(shí)駕鶴去？歲月無聲在穿梭，只有時(shí)鐘嘀嗒聲。春來冬去四季過，何人問過蒼天老？流水刻骨記年輪，那有關(guān)心地在黃！