名校語文老師精心整理：經典好詞、好句、好段分類集錦，小學生6年寫作絕好素材！

每當談論起孩子的寫作問題，不少小學家長面露難色，的確，寫作一直是很多孩子“老大難”的問題，翻看孩子們的日記會發現，“流水賬”式的記事，詞匯缺乏導致的語言平庸。寫作是對知識的輸出，也是最能顯現一個人內涵知識量的方法。

英國作家培根曾說過：“寫作使人精確”，寫作會鍛煉人的表達能力、思維能力，一個會寫作文的孩子，他的情感世界是豐富的。小學階段，要盡可能培養孩子寫作的興趣，無論是關于考試，還是以后的生活，這都是一項重要的技能。

寫作知識量的輸出，自然少不了平時的積累。今天，小編老師幫小學孩子們整理一些“經典好詞、好句、好段”，并分類集錦，幫助孩子們寫作訓練，當然這也是小學6年不錯的寫作素材，值得孩子們好好記憶、背誦下來。

小學語文寫作素材：經典好詞、好句、好段分類集錦（文末有“電子版”獲取方式）

【文末寄語】以上是“語文老師整理：經典好詞、好句、好段集錦，小學6年寫作好素材！”的全部內容。小學孩子們想要寫出好的作文，平時一定要多加積累，對好的句子也可以進行仿寫，好的段落進行摘抄。

最后，留下你美麗的足跡，為小編點個贊吧~（資料編號：125）

嚴厲、脾氣暴躁但教的好的老師和溫柔但教的不好的老師，你會如何選擇

學習不僅僅是成績，更主要的是有一個正確的學習態度和道德觀的樹立，我們還小的時候，對社會和世界的認知都是老師教給我們的，在大人看來脾氣暴躁，訓斥孩子或者動手教育孩子，這個造成的影響真的是一輩子的。我小時候遇到一個老師教數學的，她也是教的不錯，但是脾氣暴躁，有次數學為考好，被她拉到辦公室當著五六個老師收拾了一頓，直接用手拍，小時候只覺的難受的要死，看到人也不敢打招呼，覺的自己笨死了。越難受學習越不好，父母知道了直接找到學校，從新轉的學校，慢慢的才從那種極度自卑中從出來，學習不好還有機會去改變，可是一個脾氣暴躁的老師對學生的傷害，是心理上的，那種傷害可能是一輩子的。如果我有一個孩子，我寧愿他是一個內心充滿陽光，對人寬容善良的一個普通人。而不是一種仇視去生活。那不是教育，是一種以成績為目的的囚禁。

小學生的老師對學生們嚴厲點好還是放松點好呢

我的認為是嚴點好，培養人才是重要的環節。必須把好這一關，每個學生家長都希望自己的孩子成才，成功的階段就那么短暫的十多年。國家要繁榮，昌盛，富強都要有大量的人才。這些人才不是一般的人才，而是要有高水平，高文化，高智商，高科學技術人才，才能實應建設新時代中國特色社會主義的需要，才能更好地實現新時期的任務與要求，才能更好地推動我國國民經濟的發展，更好地實現中國夢，加快全民實現小康的步伐，讓中華民族走向共同富裕的幸福之路。

為何有些家長會想辦法，把孩子送進管理嚴厲的老師班級里學習

謝謝。

把孩子送進管理嚴厲的老師班級里學習，其實是對孩子的負責任。一個管理嚴厲的班級，對于孩子習慣的培養是大有好處的。對于高中以下的孩子，習慣的養成靠自覺遠遠不夠，因為孩子的自控力不夠，只有依靠紀律的約束來讓孩子形成良好的習慣。

另一方面，只有管理嚴厲的班級，班風才會好，老師在課堂上講述的內容才能讓大部分學生接收并消化，從而成為孩子自己的知識。可以想象，老師在課堂上講課，學生在桌子前自由散漫會是一種什么樣的情形。

為什么幼兒園小朋友更愿意聽嚴厲，甚至比較兇的老師的話

這兩者的區別其實不能簡單歸結為嚴厲或者溫柔，我們拿父母的四種類型來看，控制型，溺愛型，權威型，放任型。

老師也是一樣可以用這個來分析，問題中的兩種老師，一種所謂的嚴厲其實屬于控制型，依靠身體上的強大壓抑壓制孩子，這樣的風格孩子確實比較容易聽話，但這種聽話僅僅停留在表面，孩子只是被你的身體強大壓制住了，內心并沒有服你，一有機會他還是會發泄出來，至少他做的事情不是心甘情愿的，效果肯定打折扣。

另外一種，所謂的溫柔老師，其實應該歸于溺愛，也就是無原則的無力量的方式，孩子想怎樣，你只是停留在口頭，不遵守也不會怎么樣，長此以往肯定不聽話。

其實最受孩子尊敬的老師，應該是權威型的-溫柔而堅定，尊重孩子，做事有原則！但是有原則不一定要聲色嚴厲甚至大聲呵斥甚至拳打腳踢。你也可以用溫柔的方式表達，但是觸碰自己底線要明確表達，

這樣的老師才是最合格的，這樣的老師才是最受學生尊敬的，這樣老師教出來的孩子才是最有能力，最有韌性的！

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校園時代你的老師對你很嚴厲，走出社會你會恨他還是尊重他

回想少年時，老師曾說這一句話，我現把你菅得很嚴，你現會恨我，但你們踏上社會后，你才會感謝我的時候。這句很有哲理話，我從不恨老師，不論小學，初中，水電校，老師對我挺好，菅得嚴。小學畢業，老師親自到我家，害怕我考不起初中，說我父母說了句很動人之話，如果我考不起，不要我在社會流起，害怕我變壞，學校培養了幾年。好好的老師。那時全縣所有中學仃辦，唯一只榮縣中學。相當于100個學生中，僅收一個，晚上我做夢，就夢見榜上有我之名，早上一早，走到半路，同學就你考起了。我一生老師對我最好，我對老師真是感恩不盡。

為什么有的家長不喜歡幼兒園老師嚴厲

謝謝頭條君的邀答。

不知提問者對于"嚴厲"這個詞用的是否準確?我們先來看一下"嚴厲"的解釋。嚴厲:嚴肅厲害。一般指做錯事情后給予的厲害的、高層度的懲罰，不姑息。

如果"嚴厲"這個詞用的不準確，這個問題的解答就不存在。

如果"嚴厲"這個詞用的準確，那我想問的是"為什么還有家長會喜歡幼兒園老師嚴厲一些?" 不喜歡幼兒園老師嚴厲的家長，應該得到支持和表揚。

我們說，幼兒特點就是好動，好奇，他們沒有規則的概念，對世界充滿了探索，腦袋里裝著百萬，千萬個為什么。基于探索求知的心理，幼兒會本能地突破規則，去了解規則之外，規則之內的東西。這對于幼兒教師是極大的考驗，需要老師極大的耐心包容，以及善于平衡規則與探索之間的界限。這是高水準的要求。想想我們家長在這方面做得多么困難，就可以了解我們的幼兒教師面對這么多孩子的艱難。

所以，難免有一些老師采用嚴厲的方法來對待幼兒，因為這個方法管用，孩子在強勢的壓迫和害怕愧疚的情感之下，會很快地屈從順服。在某種程度上，這對幼兒的成長不利。首先，他會認為探索是不好的，不被允許的，逐漸壓抑了探索的內動力;其次，被懲罰，會讓孩子錯誤地判斷為他不夠好，不被接納，而沒有意識到自己本身很好，只是采用了不恰當的方法;第三，會使孩子錯誤地認為，大人或老師生氣很害怕，對本應信賴的人會心生恐懼。還會有其它影響的，我們就不多提了。

而家長們呢，現在很多的家長都意識到了教育的重要性，一方面，孩子的教育成為關注點;一方面，孩子的心理健康成為關注點;另一方面，家長所愛的，希望也得到他人的愛護。所以對于老師的嚴厲不喜歡是再正常不過的心理了。家長可以體諒老師的辛苦和不易，可以理解老師有時確有不得已的苦衷，但并非因此就要喜歡幼兒教師的"嚴厲"。這部分家長應該得到支持。

相反，對于那些支持幼兒教師嚴厲的家長，這里真的會有一個困惑:這個孩子不是您的孩子嗎？您不想您的孩子被呵護地對待嗎?您對您的孩子到底是有多少地不認可呢?

健康的家庭必然塑造健康的孩子，家庭教育，家庭教育的意識何其重要?孩子的第一保護傘是在家庭，不能太過保護，也不能不保護地隨意交給他人，什么時候要保護，什么時候要放手。我們的家長需要做好平衡，此事任重而道遠。

老師應該嚴厲一點嗎

謝邀。

我是一個90后，93年生。

這個問題我想我是有一定經歷做支撐來回答的。

背景：單親家庭，小學時代開始走偏，直到高二。中間種種事例不表，除了賭毒，其他基本上都做了。現今已幡然醒悟，不再任性和幼稚，人生已走上正軌。

而這期間，出現了幾次轉折，都和我的班主任有關系。

初一，為了上網逃學，搶住校同學錢。班主任容忍了幾次，帶我到辦公室訓話。語氣很溫柔，所以我并未當一回事，仍舊任意妄為。再幾次后，她不再溫柔，而是嚴厲教訓。幾乎吼著說完了她心里的話。「血氣方剛」得我怎可能聽她吼？剛想鋼一波，抬頭卻見她邊哭邊吼。自此之后，整個初一，我沒有再讓她操心過。

初二轉學。

高中。我讀了四年，別人是復讀高四，我是復讀高一。因為讀了一半出去打工被抓回來又重讀了半年初三重新考。

初三是在一個人生地不熟的學校讀的。整天就和別人鋼，末了成為一下晚自習就被幾人圍毆。當時的班主任默然不管。直到我找到她說不想讀了，她只說了一句話：受夠了嗎？這就是你想要的？

當然不！

她語氣突然溫柔了。不想管，是因為我根本不服管，心里只有自己。如果不是我自己想找她，她說什么也只是徒然。

之后，為我分析了我面對的局面。在她溫柔中，放下防備，重新振作，考上了學校。

高中三年。我屬于調皮搗蛋那一類，提起我老師們都是哭笑不得。好在我的班主任對我都挺嚴厲，用各種辦法把我管的死死的，基本上沒正兒八經給我好果子吃，都是打一大棒給個甜棗。嘿，我偏偏吃這一套！所以作為一個數學曾經只蒙對3個選擇題的人，最后居然考了505進了大學。

說了挺多沒用的，總結下來其實就是：

老師不一定要嚴厲，大多數學生都是聽話的。但是對于部分學生來說，嚴厲是必須的，不過這個嚴厲，得講究策略。大部分學生都處在叛逆期，一味的嚴厲只能適得其反。相反，打一大棒給個甜棗，對叛逆期の孩子太好使了。