坐井觀天的人生哲理

導語：坐井觀天這個成語大家知道它的含義和故事嗎？以下是小編為大家分享的坐井觀天的人生哲理，歡迎借鑒！

坐井觀天的人生哲理

文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

擴展閱讀：坐井觀天語文教案設計

教學目的：

【第1句】：認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

【第2句】：培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

【第3句】：初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。

教學重點：

【第1句】：學會本課生字新詞。

【第2句】：正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準備：

投影片

教學過程：

【第1句】：談話導入：

教師出示坐井觀天的.掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

【第2句】：進入新課：

（一）、初讀課文：

【第1句】：自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

【第2句】：在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

【第3句】：指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

【第1句】：教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

【第2句】：觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

【第3句】：自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

【第4句】：結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

【第1句】：自由讀課文（2——3遍）

【第2句】：同桌按自然段讀課文，互查字音。

【第3句】：教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

【第1句】：讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

【第2句】：自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

【第1句】：觀察田字格中的生字占格情況。

【第2句】：練習描字。

【第3句】：在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

【第3句】：布置作業(yè)：

【第1句】：抄寫生字

【第2句】：朗讀課文，做到正確、流利。

語文《坐井觀天》教案

《坐井觀天》一文，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。下面是小編整理的語文《坐井觀天》教案，歡迎閱讀借鑒，希望對您有所幫助。

第一課時

課時目標

【第1句】：認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

【第2句】：分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學過程

【第1句】：欣賞動畫，進入新課的學習。

【第1句】：播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。

【第2句】：板書課題：坐井觀天。

【第3句】：指導書寫“井''和“觀"。

（1）指導“井''字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學生獨立觀察，自己練寫。

（2）指導“觀”字：漢字的美體現在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內緊外松。

教師范寫，學生練寫。

【第4句】：提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

【第5句】：導入：這個故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。

【第2句】：合作學習，掃清字詞障礙

【第1句】：學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。

把課文認真讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

【第2句】：同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“星級評價”。

同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

【第3句】：學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。

【第4句】：同桌互測，完成“學習單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

井沿，回答，喝水，口渴，大話，弄錯，抬頭，無邊無際。

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

（2）教師相機巡視，關注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。

預設：

“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生活實際，認識“沿”。

“喝”和“渴”：請學生說一說有什么辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

【第5句】：開展游戲活動，鞏固認字。

（1）字卡游戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

（2）踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是____嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是____。”則猜的同學繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是____，轟！”則該同學游戲結束，換下一人。

設計意圖：

通過合作的方式了解學生識字的學情基礎，為教師的教學提供較為準確的起始點。

【第3句】：分角色朗讀，讀懂對話

【第1句】：默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

我發(fā)現，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

【第2句】：課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數一數，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

【第3句】：同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

【第4句】：指名一組同學讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

（3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！

【第5句】：指名一組同學讀第二次對話。

（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？

（2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調自然就會上揚。

（4）引導學生學習“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？

（5）引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發(fā)現這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

“你從哪兒來呀？"

“天無邊無際，大得很哪！"

【第6句】：指名一組同學讀第三次對話。

（1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預設：天天、一……就……、不會。

（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

預設：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的`笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

教師小結：正像同學們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。

【第4句】：自主觀察，練寫“喝”和“渴”

【第1句】：教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。

【第2句】：全班交流兩個字的相同點和不同點。

相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

【第3句】：教師范寫，學生練寫，師生互評。

【第4句】：學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

第二課時

課時目標

【第1句】：分角色朗讀課文。

【第2句】：知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

【第3句】：會寫“沿、答、話、際”4個生字。

教學過程

【第1句】：回顧課文，分角色表演。

【第1句】：組內練習。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

【第2句】：指名表演。根據課文內容和青蛙、小鳥的身份，加入適當的表情、動作。

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”適當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。

【第3句】：提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？

（1）學生討論，匯報。

預設：

①這是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

②這是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學習、多請教，豐富自己的見識。

（2）教師小結：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學習。

【第2句】：創(chuàng)編對話，拓展思維

【第1句】：提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________。”小鳥回答說：“____________。”

預設：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔洌惺苓@廣闊世界的美麗。”

【第2句】：指名匯報對話，教師點評，引導學生大膽想象。

【第3句】：拓展閱讀，比較積累

【第1句】：過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

【第2句】：學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。

【第3句】：啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。

【第4句】：總結：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學們能成為見多識廣的人！

設計意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。

【第4句】：自主觀察，練習書寫

【第1句】：對比指導“話”和“際”。

①指導“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

學生練寫，生生互評。

②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

【第2句】：遷移練寫“沿”字。

學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

學生練寫，師生互評。

【第3句】：教師范寫“答”字。

提示書寫要點：上下結構，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

學生練寫洞桌互評。

【第4句】：學生完成“學習單”第5題，回顧課文內容，練習書寫。

根據課文內容，我不僅能填對，更能寫好！

坐井觀天的續(xù)寫

這一天，青蛙坐在井底沒事干，又抬頭看見了像井口一樣大的天，想起了那天，小鳥說的天無邊無際大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了嗎!于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。

青蛙來到井口外面，看見了一眼望不到邊的天空，紅紅的花、綠綠的草、清清的小河、茂密的.樹林，聽到了樹葉在沙沙地說悄悄話，小鳥在唧唧喳喳地叫媽媽，小河在嘩嘩地唱歌，青蛙看著這一切吃驚極了!

這時，小鳥飛了過來，青蛙看見，急忙叫道：小鳥，小鳥。小鳥聽見喊聲，往下一看，原來是那只井底之蛙，小鳥飛到青蛙旁邊。青蛙看著小鳥，不好意思地說：小鳥，你說天無邊無際是對的，原來我住在井底，以為天只有井口大，沒想到外面的世界是這樣大，這樣美麗!小鳥笑著說：只要你親近大自然，就能增長許多見識，知道許多知識。

從此，青蛙就在池塘里安家落戶了，過著快樂而多姿多彩的大自然生活。

坐井觀天的故事

　　坐井觀天

一只青蛙坐在井里,一只小鳥飛來,落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒飛來呀?”小鳥回答說：“我從遠處飛來。我在天空中飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”青蛙說：“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說：“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了,說：“朋友,你是弄錯了。不相信,你跳出井口來看一看吧。”

坐井觀天

(漢語成語)

同義詞：一般指坐井觀天(漢語成語)

坐井觀天(zuòjǐngguāntiān)比喻眼界小，見識少。出自唐代詩人，韓愈的《原道》。

中文名坐井觀天出處《原道》

成語解釋

【漢字】坐井觀天

《成語坐井觀天》王建峰繪

《成語坐井觀天》王建峰繪

【拼音】zuòjǐngguāntiān

【注音】ㄗㄨㄛˋㄐㄧㄥˇㄍㄨㄢㄊㄧㄢ

【英譯】Limitedoutlook

【釋義】坐在井里看天。用來比喻和諷刺眼界狹窄或學識膚淺之人。

其實“坐”字有好多意思。比如：

1。古人雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上，這是其本義，后泛指以臀部著物而支持體重。

2。乘，搭：～車。～船。

3。堅守，引申為常駐，不動：“楚人～其北門，而覆諸山下”。～莊。

4。建筑物的位置或背對著某一方向：～落。～北朝南。

5。把鍋、壺等放在火上：～鍋。

6。物體向后施壓力：房頂往后～。

7。介詞，因，由于，為著：“停車～愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

。。。。。。

而恰恰在“坐井觀天”中的“坐”不是“坐在”的“坐”的意思。(臀部放在物體上支持體重)。此中的“坐”是“3。堅守，引申為常駐，不動”這個解釋。所以“坐井觀天”的`字面意思是：長期停留在井里看天。而不是坐在井里看天!

成語典故

【出處】唐·韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小者，非天小也。”

【示例】我弟子虛度一生，山門也不曾出去，誠所謂～，樗配之輩。

◎明·吳承恩《西游記》第十六回

古文原文：

“子獨不聞夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?謂東海之鱉(biē)曰：”吾樂與!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水則接腋持頤，蹶(jué)泥則沒足滅跗(fū)。還虷、蟹與蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之樂，此亦至矣。夫子奚不時來入觀乎?”東海之鱉左足未入，而右膝已縶矣。于是逡巡而卻，告之海曰：“夫海，千里之遠不足以舉其大，千仞之高不足以極其深。禹之時，十年九潦，而水弗為加益;湯之時，八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進退者，此亦東海之大樂也!”

翻譯：

你難道不知道在一口淺井里有一只青蛙嗎?它對從東海中來的大鱉說：“我多么快樂啊!出去玩玩，就在井口的欄桿上蹦蹦跳跳，回來休息就蹲在殘破的井壁的磚窟窿里休息休息;跳進水里，水剛好托著我的胳肢窩和面頰;踩泥巴時，泥深只能淹沒我的兩腳，漫到我的腳背上。回頭看一看那些赤蟲、螃蟹與蝌蚪一類的小蟲吧，哪個能同我相比哪!并且，我獨占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快樂極了!您為什么不常來我這里參觀參觀呢?”

海鱉左腳還沒踏進井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井邊猶豫地徘徊了一陣就退回來了，把大海的景像告訴青蛙，說道：“千里的確很遠，可是它不能夠形容海的遼闊;千仞的確很高，可是它不能夠控明海的深度。夏禹的時候，10年有9年水災，可是海水并不顯得增多;商湯時，8年有7年干旱，可是海水也不顯得減少。永恒的大海啊，不隨時間的長短而改變，也不因為雨量的多少而漲落。這才是住在東海里最大快樂啊!”

古文引用

◆不說世界之上，就論中國境內，比泰山更高的，也是很多很多。并非古人坐井觀天，胡說瞎道，實因八仙撮山塞海，到了收回泰山之時，不免將泥土狼藉了許多，剩在海中。(清·小說·八仙得道(下))

◆去不得，去不得。”鼠怪道：“我坐井觀天，哪知天之高大?從來生長社中，只知耗些官廩，哪曉得異鄉(xiāng)別里，有這許多勝覽。萬望老狐攜帶他方走走。(清·小說·東度記(下))

◆我喜歡仙鄉(xiāng)去處，文物山水，甲于天下，無日不是神游。若鎮(zhèn)日只在敝鄉(xiāng)株守，真也是坐井觀天。再得往南中經游半壁，廣廣聞見，也是好的。況以舌耕得他些學貺，這倒是士人應得之物。(明·小說·醒世姻緣傳(上))

◆老君笑道：“你等打量這葫蘆兒容不得一個人嗎?這真是可謂坐井觀天了。”因命李玄把葫蘆放下，口子朝外，著他閉上兩眼向口子大步走去，走過三步方許開眼。(清·小說·八仙得道(上))

◆若異端邪說，釋老之學，莫不自成一家，此最害義。如坐井觀天，彼自以為所見之盡。蓋窟在井里，所見自以為足;及到井上，又卻尋頭不著。寧可理會不得，卻自無病。人杰。(北宋·語錄·朱子語類(簡體字版))

典故

唐·韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小者，非天小也。”