【第1句】： 誰(shuí)能告訴我《唯一的聽(tīng)眾》的句子賞析,我急用

11《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 【第1句】：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

【第2句】：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 【第3句】：體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。

【第4句】：環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。 課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件。

教 學(xué) 過(guò) 程 一、板書課題，導(dǎo)入新課 文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？ 二、初讀課文，解決疑問(wèn) 【第1句】：帶著問(wèn)題初讀課文。 【第2句】：匯報(bào)交流。

三、再讀課文，整體感知 【第1句】：讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。 【第2句】：再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

【第3句】：概括課文主要內(nèi)容。 四、以點(diǎn)帶面，品味全文 【第1句】：瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。

（平靜） 【第2句】：描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。 課件出示： 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… （1）第一次“平靜地望著我”。

①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。

（沮喪——充滿了神圣感——沮喪——羞愧、興奮） 可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如， 沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。

（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。） ②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。

“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。

如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。

我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？” a.談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。 b.練習(xí)讀好這三句話。

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。 讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣） （2）第二次“平靜地望著我”。 ①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（感謝、稱贊） ③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化） （3）第三次“平靜地望著我”。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。 引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。

（琴藝長(zhǎng)進(jìn)） ②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？ 教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。 引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……” 那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。齊讀文章最后兩句。

引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……” 三、讀寫結(jié)合，拓展延伸 【第1句】：課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… 【第2句】：平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。

課件出示： 當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……。

【第2句】： 符合《唯一的聽(tīng)眾》的自信的名言警句,如果回答的好,追加懸賞

在成長(zhǎng)的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。

在我失敗時(shí)，它給了我信心；在我氣餒時(shí)，它給了我勇氣；在我傷心時(shí)，它給了我安慰…….它就是一句名言 失敗是成功之母！ 當(dāng)我因考試失誤而氣時(shí)餒，面對(duì)那鮮紅的“x”，聽(tīng)著同學(xué)們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對(duì)自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過(guò)了那句名言——失敗是成功之母！我猛然醒悟：哪個(gè)人沒(méi)有失敗？摔倒了，再爬起來(lái)！于是，我又重新振作了起來(lái)，將淚水化著汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

啊！名言，我感謝你！ 當(dāng)我努力去干一件事而屢遭失敗時(shí)，我氣極敗壞，將自己關(guān)進(jìn)了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭(zhēng)氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個(gè)這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點(diǎn)亮——失敗是成功之母！我茅塞頓開(kāi)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有爬不過(guò)的高山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘！于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來(lái)。

功夫不負(fù)有心人，終于，我成功了！啊！名言，我感謝你！ 當(dāng)我因工作不細(xì)致使班級(jí)榮譽(yù)受到損害時(shí)，我羞愧萬(wàn)分，恨不得一頭鉆進(jìn)地縫中。悔恨的淚水無(wú)聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。

此時(shí)，“失敗是成功之母！”這句名言輕輕扣開(kāi)我心靈的大門，我豁然開(kāi)朗：做錯(cuò)了怕什么？及時(shí)改正就行了唄！那以后，我更加努力地工作，后來(lái)，我還被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)干。啊！名言，我感謝你！ 這位好伙伴已陪伴我走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，幫我闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的激流險(xiǎn)灘。

如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸。