十年辛酸陪伴，兒子給我們拿回的是320分的高考成績(jī)單。
　　
　　他媽聽(tīng)到分?jǐn)?shù)后傷心落淚，我壓抑著怒火，告訴他：“勝敗乃兵家常事，來(lái)年再搏不遲！”本以為他會(huì)因?yàn)槲业拇罅x而痛哭流涕，誰(shuí)知，他反問(wèn)我：“您知道韓寒嗎？”
　　
　　這我當(dāng)然知道。神話(huà)一樣的人物。
　　
　　“韓寒也沒(méi)參加高考，他成功了，我要做韓寒！”他瀟灑地一揚(yáng)手，大有我定勝天的氣勢(shì)。
　　
　　我覺(jué)得該好好和他談?wù)劻恕?br/>　　
　　兒子正坐在房間里聽(tīng)音樂(lè)，震耳欲聾的分貝證明他真的沒(méi)把高考失利放在心上。如果是昨天，我會(huì)覺(jué)得這是好事情，但是今天，我滿(mǎn)腹的不安。
　　
　　兒子的房間里有不少書(shū)，零零落落地散放著。我抄起一本《黑客帝國(guó)》，又一本《盜墓筆記》，我終于知道，他為什么只考出那么可憐的分?jǐn)?shù)了。
　　
　　“你真的想做韓寒？”我關(guān)掉音響，坐在他對(duì)面。
　　
　　他一臉理所當(dāng)然。
　　
　　“你有什么做韓寒的資本？”我問(wèn)。
　　
　　“韓寒只讀到高中，我也只讀到了高中。還……還有……我喜歡看書(shū)！”后半句他說(shuō)得明顯底氣不足。
　　
　　我拉他到書(shū)房，打開(kāi)電腦，找到韓寒的博客。我讓他自己看看，然后告訴我感想。大約三十分鐘后，他垂著頭出來(lái)，站在我的對(duì)面。
　　
　　“我不做韓寒了，我成不了韓寒。”
　　
　　這就是我要他看博客的目的。博客里清楚地寫(xiě)著韓寒的成長(zhǎng)和心路歷程。只需要稍微對(duì)比一下，就可以打消他做韓寒的美夢(mèng)。
　　
　　從小學(xué)到高中，他的作文沒(méi)有超過(guò)四十分的，寫(xiě)一篇日記都要抓耳撓腮一陣子，喜歡看書(shū)，也是步入高中之后看的這些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這樣的底蘊(yùn)，想成為韓寒那樣的作者，可謂無(wú)稽之談。
　　
　　韓寒只是他膜拜的一個(gè)影子，但是，絕不是他模仿的對(duì)象。
　　
　　我又給他講了一個(gè)真實(shí)的故事。
　　
　　我做了二十余年的代課教師。最后一次轉(zhuǎn)正時(shí)，有兩個(gè)名額。但是候選包括我在內(nèi)是三個(gè)人。另兩個(gè)雖然都是師范生，但是，都沒(méi)有正式上崗，和我一樣也是代課老師。
　　
　　公開(kāi)課在學(xué)校廣場(chǎng)舉行。除了校領(lǐng)導(dǎo)，還有不少家長(zhǎng)都來(lái)旁聽(tīng)。他們的意見(jiàn)也作為評(píng)定依據(jù)。我第一個(gè)上臺(tái)講課，我是胸有成竹的。因?yàn)槲矣薪?jīng)驗(yàn)，而且臺(tái)下，不少的家長(zhǎng)都是我的學(xué)生，他們都是在我的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)的，我認(rèn)為，他們會(huì)更認(rèn)可我的課。的確，我的講課得到了滿(mǎn)堂喝彩。我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地等待著花落我家。
　　
　　事情卻突然發(fā)生了變化。
　　
　　兩個(gè)師范生的講課迎來(lái)了陣陣掌聲。大家七嘴八舌地議論：還是經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的水平高，生動(dòng)活潑，能帶動(dòng)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　我的臉在議論聲中一陣陣發(fā)燙。結(jié)果可想而知，我不僅沒(méi)能轉(zhuǎn)正，而且永遠(yuǎn)地離開(kāi)了心愛(ài)的教育事業(yè)。
　　
　　“我失敗了。知道為什么嗎？我不專(zhuān)業(yè)！”
　　
　　兒子茫然又略帶惋惜地注視著我。
　　
　　我趁熱打鐵：這就是我一定要你上大學(xué)的理由，不為那紙文憑，為的是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，為將來(lái)儲(chǔ)備能量。不是有一句話(huà)嗎？無(wú)論生活中，還是事業(yè)中，你都得有兩把刷子。我要你上大學(xué)，就是要你修煉這兩把刷子。
　　
　　我想，兒子是不想讓自己的人生失敗的，更不想讓自己的人生如我一樣辛酸。
　　
　　果然，他聽(tīng)我說(shuō)完，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“明天，您幫我報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班吧！”