人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《粗心的小畫家》說課稿人教版篇一

大家好！我今天講課的內容是長春版小學語文二年級上冊第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩歌。詩歌以富有童趣的`語言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動物錯誤百出的故事情節。詩歌內容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于學生理解，就像在孩子們身邊發生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時詩歌中隱含著一定的教育價值。

根據教材的編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度考慮，我確定了以下教學目標：

1、結合兒童已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的5個生字，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，感受幽默的樂趣，并從中領悟做事要細心的道理。培養學生善于觀察，做事求實的品質。

學會本課的生字詞并通過朗讀引導學生想象丁丁神氣的樣子以及動物們滑稽可笑的樣子是重點。而體會作者那種善意的諷刺和誠懇的批評的感情，并受到教育是難點。

語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀——說——畫——悟”的學法導向，層層推進教學。

學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養了口語交際能力，又在畫中培養創新精神。同時還創造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。

在鉆研教材、研究教法的基礎上，合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環。依據學生特點和認知規律，結合教學內容，我主要圍繞以下幾點設計教學過程：

在這一環節中，我設疑激趣，調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到學習中。

學習這部分先讓學生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內自學生字，在學生學完后做識字小游戲，激發學生學習漢字的樂趣，提高識字能力。

學習這部分主要是通過指導學生有感情的朗讀課文，使學生理解兒歌內容，感受幽默的樂趣。

讓學生參與課文的總結，談體會，既加深了學生對課文內容的理解，又使學生在說的過程中受到了做事要細心，不能粗心大意的教育。

好的板書就像一份微型教案，本節課板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

《粗心的小畫家》說課稿人教版篇二

《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，曲調十分流暢。歌曲結構為五個樂句組成的一段體，2/4拍。歌曲以富有童趣的語言表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事。

1、學生能學會《粗心的小畫家》，并用明亮的聲音、生動有趣地進行演唱。

2、學生能積極主動地進行歌曲的自主創編。

3、通過學唱歌曲，培養學生善于觀察事物的能力，教育學生做事情要認真、細心。

根據教學目標和學生的實際水平，本課的教學重點是：學會演唱《粗心的小畫家》教學難點是：掌握歌曲中的附點節奏。引導學生自己編創歌詞，并用新編的歌詞進行演唱。

二年級的學生以形象思維為主，他們活潑好動、好奇愛玩、模仿能力極強。因此在教學過程中我采用了激趣誘導、趣味游戲、引導感受、啟發創造等多種方法，采用寓教于樂的教學策略，使學生能夠在我的課堂實現玩中學，樂中學。

音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此我在學法指導上，引導學生以反復聽賞、參與體驗、自主創編等學習方式，注重發展學生的各項能力。

為了能更好地達到教學效果，我使用了多媒體課件、電子琴等為教具來輔助教學。

（一）故事引入，激趣樂學。

（二）互動游戲，一問一答

（三）感受音樂，學唱歌曲。

（四）善于觀察，自主創編

一堂好課必須有一個良好地導入作為前奏，這是激發學生學習興趣的關鍵。“興趣是最好的老師"，在課的一開始，我將歌詞巧妙地串聯在一起編成丁丁的自我介紹。并告知學生有問題要提問，讓學生仔細去聽。此時利用多媒體播放畫外音，丁丁的自我介紹：同學們好！我是希望小學二年級的孩子，我叫丁丁。我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。告訴你一個小秘密，我可是什么都會畫呢！這一環節的設計能吸引學生集中注意力，讓他們盡快進入課堂。

這里我采用了有趣的有節奏的一問一答的形式來和學生進行互動游戲：師：誰說他是小畫家？生：丁丁說他是小畫家。師：什么東西一大把？生：彩色粉筆一大把。師：他對別人怎么說？生：他對別人把口夸。師；哪些東西他會畫？生：什么東西都會畫。接著出示丁丁的四幅畫，讓學生自主地觀察和發現問題，我依舊會以“一問一答”有節奏的讀歌詞的形式來提問學生，這次不同是要加上動作來讀。（目的是為了解決附點節奏的難點）師：畫只螃蟹幾條腿？生：畫只螃蟹四條腿。師：畫只鴨子什么嘴？生：畫只鴨子尖尖嘴。師：畫只小兔什么耳朵？生：畫只小兔圓耳朵。師：畫匹大馬沒什么？生：畫匹大馬沒尾巴。使他們產生濃厚興趣，不知不覺就在輕松愉快的氛圍中解決了本課的難點。

新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵。因此在教學中，我注重讓學生多聽、多感受，在反復地聆聽中學會這首歌。這一環節是本課的重點也是難點，所以在這個環節我設計了2個步驟：

我依舊會以鼓勵性的語言來繼續調動學生的積極性：同學們真能干，此時我讓學生帶著不同的要求多次的聽賞這首歌曲。如：聽出這

首歌的旋律變化等。每一次的聆聽都給學生以明確的任務，而不是讓學生茫然地去聽。這樣反復地聽賞后，學生不僅能熟記歌曲旋律，也為之后歌曲的演唱處理打下基礎。

為了讓學生更好地表現歌曲，我會用提示性的語言來引導學生用和諧、自然、統一的聲音演唱歌曲。在學生演唱欠佳的地方稍作點撥并進行范唱和單獨學習，從而很容易地攻克本課的重點，難點。之后通過男女對唱、分組演唱、單獨演唱的方式讓學生有表情有感情地演唱和鞏固歌曲。

美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手，要讓學生在創作的活動中學習”。學生學會歌曲后，我依據新課標所提倡的學科綜合的原則，將音樂、美術兩門姊妹藝術相結合，讓學生自主觀察并幫助丁丁改正畫中的錯誤，畫出正確的畫法，讓學生在音樂課上不只能是小小音樂家，還是細心的小畫家，并由此讓學生創編出新歌詞，鼓勵學生大膽嘗試演唱，將整個教學推向高潮，在課的最后對學生進行德育教育，告誡他們做事情一定要認真、細心，千萬不能粗心大意，最終達到實現教學目標的目的。