省時(shí)省力來畫圖－－教學(xué)說課

一、教材分析

本課內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第4課《省時(shí)省力來畫圖》——如何使用logo重復(fù)命令。本課力爭讓學(xué)生在掌握logo前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令的基礎(chǔ)上，進(jìn)而感受logo語言的魅力，并體會(huì)重復(fù)命令省時(shí)、省力的效果，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)《重復(fù)命令的嵌套》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正多邊形，學(xué)會(huì)使用repeat命令。

能力目標(biāo)：通過編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計(jì)算能力、思維能力和推理能力。

情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：重復(fù)命令repeat的功能及格式。

難點(diǎn)：讓學(xué)生自己悟出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。

【教學(xué)資源及教具準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、投影儀等。

二、說教學(xué)理念及教法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教育而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學(xué)習(xí)資料，通過自我建構(gòu)重組的方式獲得，因此本課我將以學(xué)生為主體，以大綱為依托對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的.傳授，加強(qiáng)對學(xué)生獲取信息、處理信息以及運(yùn)用信息能力的培養(yǎng)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論、探究；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、知識(shí)遷移等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地完成知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

三、教學(xué)對象分析及學(xué)法

教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力。這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊數(shù)與角度的關(guān)系，命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作。在整個(gè)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程也從形象過渡到抽象，學(xué)生對logo語言也有了更多的認(rèn)識(shí)，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”“自主探究”“匯報(bào)交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【教學(xué)程序】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知揭示課題→動(dòng)手操作探究新知→大顯身手感受成功→歸納總結(jié) 暢談收獲”四個(gè)環(huán)節(jié)。

下面我就根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際水平和生活情感匯報(bào)如下：

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入揭示課題（4分鐘）

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？我們一起做個(gè)游戲好嗎？起立，請同學(xué)們遵照老師的口令，畫一個(gè)圖形，并仔細(xì)觀察重復(fù)了幾次是個(gè)什么樣的圖形呢？

（前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°）

生：正方形，重復(fù)了4次。

師：同學(xué)們，這樣畫一個(gè)正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

神奇的logo就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學(xué)在logo語言中輸入，看一看效果如何。（也畫出了一個(gè)正方形）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《省時(shí)省力來畫圖》──如何使用logo的重復(fù)命令（板書課題）。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中認(rèn)識(shí)重復(fù)命令。]

（二）動(dòng)手操作探究新知（20分鐘）

師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？小海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的？

生答：小海龜重復(fù)了4次，每一次旋轉(zhuǎn)90°。

師：repeat（重復(fù)命令）重復(fù)的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的命令]

repeat 4次[fd 100 rt 90]

師：重復(fù)的次數(shù)=邊數(shù)你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是90°呢？

生答：（預(yù)設(shè)）

因?yàn)檎倪呅蔚慕嵌际侵苯牵允?0°。

因?yàn)檎倪呅蔚倪吺?條邊，內(nèi)角和是360°，所以旋轉(zhuǎn)的角度是360/4等于90°

師：剛才我們用重復(fù)命令畫了個(gè)正四邊形，知道了它的邊數(shù)是4條邊，角度是90°，如果畫一個(gè)邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？

[教師引導(dǎo)學(xué)生理解邊數(shù)與及角度的關(guān)系]

幾何圖形

邊數(shù)

旋轉(zhuǎn)公式

每次旋轉(zhuǎn)角度

正三角形

3

360/3

120

正四邊形

4

360/4

90

正六邊形

正18邊形

正多邊形

邊數(shù)

360/邊數(shù)

（生嘗試操作，教師巡視）

[通過學(xué)生畫正四邊形，理解小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度，再利用知識(shí)的遷移法讓學(xué)生計(jì)算出正三角形的旋轉(zhuǎn)角度和邊數(shù)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)。]

師：哪名同學(xué)愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

repeat 3 [fd 100 rt 360/3]

（展示作品，相互評價(jià)，并讓學(xué)生說一說旋轉(zhuǎn)的角度是多少）

由此我們得出畫正多形的命令為：

repeat邊數(shù)[fd邊長rt360/邊數(shù)]

重復(fù)的次數(shù)就是邊數(shù)。

旋轉(zhuǎn)的角度就是360除以邊數(shù)。

師：通過剛才的分析，下面請同學(xué)們自己試著畫出正六邊形、正18邊形、正60邊形、正360邊形。想一想小海龜畫出的圖形是什么樣的？

下面趕快驗(yàn)證一下吧。

repeat 6 [fd 100 rt 360/6]

repeat 18 [fd 100 rt 360/18]

repeat 60 [fd 100 rt 360/60]

repeat 360 [fd 100 rt 360/360]

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。

（三）大顯身手感受成功（12分鐘）

剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：邊數(shù)越多的正多邊形就越接近圓形。真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出個(gè)考題考考你們，如何用重復(fù)命令畫一個(gè)五角星呢？又如何計(jì)算旋轉(zhuǎn)角度呢？

（課件出示）溫馨小提示

1．重復(fù)的次數(shù)=角數(shù)

2．旋轉(zhuǎn)的角度=180—180/角數(shù)

（小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視）

展示學(xué)生作品，教師小結(jié)及時(shí)評價(jià)，并讓學(xué)生說一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度=180-180/角數(shù)。

（四）歸納總結(jié) 暢談收獲（4分鐘）

師：時(shí)間過得真快，又到下課的時(shí)候。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有哪些收獲？

五、反思

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸顯出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)生生評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)給予孩子積極的評價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。