高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
“教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。”
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、疏通文章大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)。
2、明白人物傳記的寫(xiě)法和技巧。
3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而掌握傳記文學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章凝煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)凇稁熣f(shuō)》里學(xué)過(guò)這樣一句話，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，是說(shuō)懂得道理是有先后的，學(xué)問(wèn)和技藝各有各專(zhuān)門(mén)研究，但今天我們要認(rèn)識(shí)一位全才——張衡。他知識(shí)廣博而精深。在文學(xué)藝術(shù)、政治哲學(xué)、天文歷算、機(jī)械制造等方面都有研究。他的功勞業(yè)績(jī)，在我國(guó)乃至世界科學(xué)史上都占有崇高的地位。
二、簡(jiǎn)介張衡
張衡（78—139），字平子，南陽(yáng)西鄂人。他是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家，為我國(guó)天文學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；在數(shù)學(xué)、地理、繪畫(huà)和文學(xué)等方面，張衡也表現(xiàn)出了非凡的才能和廣博的學(xué)識(shí)。
張衡是東漢中期渾天說(shuō)的代表人物之一；他指出月球本身并不發(fā)光，月光其實(shí)是日光的反射；他還正確地解釋了月食的成因，并且認(rèn)識(shí)到宇宙的無(wú)限性和行星運(yùn)動(dòng)的快慢與距離地球遠(yuǎn)近的關(guān)系。
張衡觀測(cè)記錄了兩千五百顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較準(zhǔn)確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀，第一架測(cè)試地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀，還制造出了指南車(chē)、自動(dòng)記里鼓車(chē)、飛行數(shù)里的木鳥(niǎo)等等。
張衡共著有科學(xué)、哲學(xué)、和文學(xué)著作三十二篇，其中天文著作有《靈憲》和《靈憲圖》等。
為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
20世紀(jì)中國(guó)著名文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)是：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)，萬(wàn)祀千齡，令人景仰。”后世稱張衡為木圣（科圣）。
地動(dòng)儀：候風(fēng)地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡的又一傳世杰作。東漢時(shí)期，地震比較頻繁。據(jù)《后漢書(shū)·五行志》記載，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年間，共發(fā)生了二十六次大的地震。地震區(qū)有時(shí)大到幾十個(gè)郡，引起地裂山崩、江河泛濫、房屋倒塌，造成了巨大的損失。張衡對(duì)地震有不少親身體驗(yàn)。為了掌握全國(guó)地震動(dòng)態(tài)，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年研究，終于在陽(yáng)嘉元年（公元132年）發(fā)明了候風(fēng)地動(dòng)儀──世界上第一架地震儀。歐洲直到1880年，才制成與此類(lèi)似的儀器，比起張衡的發(fā)明足足晚了一千七百多年。
渾天儀：渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾儀是測(cè)量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來(lái)演示天象的儀表。張衡的渾天儀，其主體與現(xiàn)今的天球儀相仿。不過(guò)張衡的天球上畫(huà)的是他所定名的444官2500顆星。
三、作家作品與文化常識(shí)
1、范曄，南朝宋代史學(xué)家。字蔚宗，順陽(yáng)人。少勤奮好學(xué)，善寫(xiě)文章，精通音律。做過(guò)宣城太守。
2、《后漢書(shū)》，紀(jì)傳體東漢史。“前四史”之一，與《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》合稱“四史”，是“二十四史”的前四史，對(duì)我國(guó)文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
四、整體感知
1、聽(tīng)讀課文，自由朗讀。
2、檢查預(yù)習(xí)
A、大屏幕展示字詞
B、本文的寫(xiě)作順序
時(shí)間順序（請(qǐng)你從課文中找出表示時(shí)間的詞）。
永元中安帝順帝
陽(yáng)嘉元年永和初永和四年
3、初步理解
記述一個(gè)人的生平，不意味著事無(wú)巨細(xì)都要寫(xiě)進(jìn)去，本文介紹了張衡的哪些方面的才能和成就？
（學(xué)生歸納，教師板書(shū)）
第一部分（1）記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)的成就。（文學(xué)成就）――善屬文。
第二部分（2~4）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。（科技成就）――善機(jī)巧、善術(shù)學(xué)。
第三部分（5~6）介紹張衡在政治上的才能和成就。（治國(guó)才能）――善政事。
其中，又以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，在介紹科學(xué)才能成就時(shí)又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，詳略恰當(dāng)。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、自讀第一段，疏通文意。
2、感知：這一段介紹張衡哪些方面？
先寫(xiě)姓名、字和籍貫，這是史書(shū)紀(jì)傳體例的通例，判斷句式。
再寫(xiě)他的才學(xué)非凡。年少時(shí)便“善屬文”；游三輔、觀太學(xué)；“通五經(jīng)”、“貫六藝”，全面發(fā)展。
后到他的品德：一是“無(wú)驕尚之情”。他年少時(shí)便“善屬文”、“通五經(jīng)”、“貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無(wú)驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品德（治學(xué)的基礎(chǔ)），他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔(dān)任太史令、有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書(shū)的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風(fēng)地動(dòng)儀得以相繼問(wèn)世。
二是“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無(wú)所謂，由此反復(fù)說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫(xiě)成《二京賦》用以諷諫，可見(jiàn)他品行端正，憂國(guó)憂民；一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，都反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿和對(duì)不軌行動(dòng)的斗爭(zhēng)。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
3、體會(huì)：你從第一段悟出了什么？（張衡為什么有如此高的文學(xué)才華？）
天資聰明，勤奮好學(xué)。（引導(dǎo)學(xué)生注意張衡的游）
謙遜持重，鄙視名利。（注意課文中連用的詞語(yǔ)）
執(zhí)著專(zhuān)一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
六、課堂練習(xí)
見(jiàn)大屏幕
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
二、分析課文第二部分
1、指朗讀名第2段。
①檢查字詞、難句落實(shí)情況。
②前兩句總述，兩個(gè)“善”字，一個(gè)“尤”字，突出他科學(xué)研究方面的特長(zhǎng)。
2、文章第二部分主要介紹了張衡在科學(xué)上的成就，其突出成就表現(xiàn)在哪里，作者進(jìn)行了怎樣的分配？
學(xué)生討論歸納
A、善技巧——————渾天儀、候風(fēng)地動(dòng)儀
B、善術(shù)學(xué)——————《靈憲》、《算罔》
3、文章是按照如下的順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？
時(shí)間和名稱——陽(yáng)嘉元年、候風(fēng)地動(dòng)儀
材料外形——以精銅鑄成；圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。
內(nèi)部構(gòu)造——中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。
作用——如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。
效果驗(yàn)證——驗(yàn)之以事，合契若神。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。
評(píng)價(jià)——自書(shū)典所記，未之有也。
投入使用——自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。
小結(jié)：候風(fēng)地動(dòng)儀是十分精致靈巧的：都城洛陽(yáng)與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見(jiàn)其靈敏準(zhǔn)確的程度。這段文字可看成小型說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，但根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。這部分介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡(jiǎn)練，而又形象生動(dòng)，跌宕多姿，寫(xiě)得非常精彩。僅用140多字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見(jiàn)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔；用酒樽形象具體地描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”從里到外，從上而下簡(jiǎn)要清楚地寫(xiě)出了構(gòu)造特點(diǎn)，足見(jiàn)其用語(yǔ)之準(zhǔn)確。
二、研讀第三部分
1、學(xué)生自讀，疏通字句。
2、這兩段寫(xiě)了哪幾件事情？突出人物怎樣的性格？
一件是交代《思玄賦》的來(lái)歷，突出張衡的心思細(xì)密，小心謹(jǐn)慎。一件為出任河間相時(shí)和奸黨的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了他的政治智慧。這都突顯了張衡的政治才能。
三、總結(jié)全文
1、本文寫(xiě)了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個(gè)方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的？
分析：全文三大段，分別著重寫(xiě)了一個(gè)方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時(shí)的“治威嚴(yán)，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽(yáng)歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無(wú)論是平時(shí)為人還是政治才干，無(wú)論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
2、本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
分析：本文在語(yǔ)言運(yùn)用上主要有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，記敘語(yǔ)言非常質(zhì)樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不慕”等句用語(yǔ)非常質(zhì)樸通俗，毫無(wú)雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。
第二，說(shuō)明語(yǔ)言十分準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見(jiàn)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見(jiàn)其用語(yǔ)之準(zhǔn)確。
四、歸納文言文知識(shí)
（一）通假字
1、一時(shí)收禽：“禽”通“擒”，擒拿。
2、員徑八尺：“員”通“圓”。
3、傍行八道：“傍”通“旁”，周?chē)?/p>
4、形似酒尊：“尊”通“樽”，酒器。
（二）詞類(lèi)活用
1、時(shí)天下承平日久（名作狀，當(dāng)時(shí)。）
2、衡少善屬文（形作動(dòng)，擅長(zhǎng)，善于。）
3、妙盡璇機(jī)之正（盡：形作動(dòng)，研究透了；正：形作名，正確的道理。）
4、大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動(dòng)用法，以……為奇。）
5、皆共目之（名作動(dòng)，遞眼色）
（三）古今異義詞常從容淡靜（古義：舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。）
舉孝廉不行（古義：不去（應(yīng)薦）。今義：不可以。）
公車(chē)特征拜郎中（古義：特地征召。今義：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。）
覆蓋周密無(wú)際（古義：四周?chē)?yán)密。今義：周到細(xì)致。）
振聲激揚(yáng)（古義：激越、傳揚(yáng)。此指清脆響亮。今義：激動(dòng)昂揚(yáng)或激勵(lì)使振作起來(lái)。“激揚(yáng)文字”中是激濁揚(yáng)清的意思。）
尋其方面（古義：方向。今義：事情或事物的一面。）
衡下車(chē)，治威嚴(yán)（古義：官吏初到任。今義：從車(chē)上下來(lái)。）
（四）特殊句式1被動(dòng)句：①舉孝廉不行②連辟公府不就
2倒裝句（否定句賓語(yǔ)前置）③自書(shū)典所記，未之有也。
（五）一詞多義
1、觀：觀太學(xué)（游歷，考察學(xué)習(xí)）
2、征：公車(chē)特征拜郎中（征召）
大王見(jiàn)臣列觀（宮廷里高大華麗的樓臺(tái)）京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（應(yīng)驗(yàn)）
3、乃：衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》（就）
4、因：游于三輔，因入京師，觀太學(xué)（接著）
十年乃成（才）作《二京賦》，因以諷諫（用）
遂乃研核陰陽(yáng)，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀（于是，就）
五、補(bǔ)充相關(guān)文化常識(shí)
文史專(zhuān)名
（1）五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》
（2）六藝（儒家經(jīng)書(shū)）：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》
六藝（學(xué)問(wèn)和技能）：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。
（3）四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
（4）經(jīng)、傳：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。
（5）四史：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。
官職任命、調(diào)動(dòng)、貶謫等的詞語(yǔ)。
1、舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
2、行：去應(yīng)薦。
3、辟：征召，（被）召。（“連辟公府不就”）
4、就：就職，任職。
5、召：召請(qǐng)來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）
6、應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。
7、拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
8、遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，貶官。
9、轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）
10、徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）
11、出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
12、下車(chē)：指官吏初到任。（“衡下車(chē)”）
13、視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
14、除：拜官。除舊職任新職。
15、乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書(shū)乞骸骨”）
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3、文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)《張衡傳》主要扣住兩點(diǎn)，一是詳略得當(dāng)，二是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象、具體。
情感價(jià)值觀
了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法。課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、作者簡(jiǎn)介
《后漢書(shū)》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書(shū)》八志三十卷補(bǔ)入，遂成一百三十卷的今本《后漢書(shū)》。
范曄的《后漢書(shū)》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”。
二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>
1、重點(diǎn)字詞
(1)衡不慕當(dāng)世：當(dāng)世，是當(dāng)世之人，即當(dāng)時(shí)的掌權(quán)者。
(2)咸怪其無(wú)征：征，是應(yīng)驗(yàn)、征驗(yàn)、效驗(yàn)的意思。
(3)舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車(chē)特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對(duì)下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動(dòng)。
(4)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”：拜，授予官職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調(diào)職，有時(shí)也用以表示降職，本文指前者。轉(zhuǎn)，遷調(diào)官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。
(5)關(guān)于“璇機(jī)”的解釋?zhuān)骸皺C(jī)”即“璣”，“璇機(jī)”是兩顆星名，璇”“璣”二星指代北斗七星，又進(jìn)而指代天文，“妙盡璇機(jī)之正”即精通天文的意思。
2、文言句式
①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
--“舉”、“辟”為被動(dòng)用法，“不行”、“不就”省略主語(yǔ)“他”，即張衡。“連辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。
--“奇”，形的意動(dòng)。省略“召”的賓語(yǔ)和“不應(yīng)”的主語(yǔ)(即兼語(yǔ))“其”
③飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。--介詞結(jié)構(gòu)后置
④自書(shū)典所記，未之有也。
--“所記”，“所”+動(dòng)詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語(yǔ)前置。
3、一詞多義
公連辟公府不就名詞，指三公。公府，三公的官署。
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)名，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。
蓋當(dāng)蓼州周公之被逮名詞，對(duì)尊長(zhǎng)或平輩人的尊稱。
便可白公姥名詞，稱丈夫的父親。
邪曲之害公也形容詞作名詞，公正無(wú)私的人。
公車(chē)特征拜郎中形容詞，公家的。
公然抱茅入竹去副詞，公開(kāi)。
征公車(chē)特征拜郎中動(dòng)詞，征召。
京師學(xué)者咸怪其無(wú)征名詞，證據(jù)，征驗(yàn)。
征于色，發(fā)于聲，而后喻動(dòng)詞，表現(xiàn)。
愿為市鞍馬，從此替爺征動(dòng)詞，出征。
旁征博引動(dòng)詞，尋求，搜集。
4.詞類(lèi)活用
時(shí)天下承平日久名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)時(shí)。
衡少善屬文形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于。
安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)同上。
妙盡璇機(jī)之正形作動(dòng)，研究透了;形容詞作名詞，正確的道理。
大將軍鄧奇其才形容詞意動(dòng)用法，以……為奇。
5.古今異同詞
常從容淡靜古義：言語(yǔ)舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。
舉孝廉不行古義：不去(應(yīng)薦)。今義：不可以。
公車(chē)特征拜郎中古義：特地征召。今義：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。
飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形古義：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書(shū)體，如大篆、小篆等。
覆蓋周密無(wú)際古義：四周?chē)?yán)密。今義：周到細(xì)致。
振聲激揚(yáng)古義：激越、傳揚(yáng)。此指清脆響亮。今義：激動(dòng)昂揚(yáng)或激勵(lì)使振作起來(lái)。
尋其方面古義：方向。今義：事情或事物的一面。
衡下車(chē)，治威嚴(yán)古義：官吏初到任。今義：從車(chē)上下來(lái)。
上下肅然古義：整肅，老實(shí)收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如：肅然起敬。
中有都柱古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。今義：都市;或表范圍的副詞。
三、思考討論
1結(jié)合“語(yǔ)言、思維”題，說(shuō)說(shuō)本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
第一段(第1自然段)：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。
第二段(第2、3、4自然段)：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。
潛心科研不慕名利重大發(fā)明
第三段(第5自然段)：介紹張衡杰出的政治才干。
2張衡有哪些可貴的品格?
a“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。--他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無(wú)所謂，由此反復(fù)說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。
b憂國(guó)憂民--不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫(xiě)成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”。
c才高于世--“善屬文”，作《二京賦》;“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀;“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》;善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。
3本文寫(xiě)了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個(gè)方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的?
全文三大段，分別著重寫(xiě)了一個(gè)方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時(shí)的“治威嚴(yán)，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽(yáng)歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無(wú)論是平時(shí)為人還是政治才干，無(wú)論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。
四、課文是怎樣按時(shí)間順序的?寫(xiě)得最詳?shù)氖鞘裁?為什么要這樣寫(xiě)?
1時(shí)間順序：永元中、順帝初、陽(yáng)嘉元年、永和出
2張衡在科學(xué)上的輝煌成就，詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明地動(dòng)儀。
時(shí)間--陽(yáng)嘉元年名稱--候風(fēng)地動(dòng)儀
材料--以精銅鑄成外形--圓徑。龜鳥(niǎo)獸之形。
構(gòu)造--中有都柱。周密無(wú)際。作用--如有地動(dòng)。乃知震之所在。
效果--驗(yàn)之以事，合契若神。評(píng)價(jià)--自書(shū)典所記，未之有也。
驗(yàn)證--嘗一龍機(jī)發(fā)于是皆服其妙。使用--自此以后。所從方起。
五、寫(xiě)作特點(diǎn)。1詳略得當(dāng)。2課文語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。
如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。”短短二十三字，就寫(xiě)出了張衡的學(xué)歷、水平和特長(zhǎng)。“……不行，……不就，……不應(yīng)。”充分表現(xiàn)了張衡不慕名利的品德。“衡下車(chē)，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽。”節(jié)奏感很強(qiáng)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
本文記敘了我國(guó)東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡的高尚品德和出色的文學(xué)、政治才能以及杰出的科學(xué)成就，表現(xiàn)了作者對(duì)張衡的由衷敬仰。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主，在第四段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法。
知識(shí)與技能
1．了解范曄的生平和《后漢書(shū)》的情況；
2、疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
深入全面地認(rèn)識(shí)張衡。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
評(píng)價(jià)傳主的人格、精神。
學(xué)習(xí)時(shí)間4學(xué)時(shí)
教學(xué)方法
誦讀品味，分析探究。
教具準(zhǔn)備
PPT課件。
PPT課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
早在1700年前，當(dāng)西方各國(guó)對(duì)地震尚處于迷惘無(wú)知的時(shí)候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測(cè)知地震了。張衡開(kāi)創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對(duì)張衡作出了多高的評(píng)價(jià)呢？1956年10月，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)。”請(qǐng)看范曄在《后漢書(shū)》中是如何記載張衡事跡的。
二、了解作家作品。
范曄（398～445），字蔚宗，順陽(yáng)（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學(xué)家、文學(xué)家。少勤奮好學(xué)，善寫(xiě)文章，精通音律，做過(guò)宣城太守。他編寫(xiě)的《后漢書(shū)》詳載了劉秀起兵推翻王莽到漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕的東漢195年的歷史。該書(shū)既具史家識(shí)見(jiàn)，又有較高的文學(xué)價(jià)值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書(shū)》、范曄（南朝宋）的《后漢書(shū)》、陳壽（西晉）《三國(guó)志》合稱為“前四史”。
三、了解傳主事跡
張衡不但是偉大的科學(xué)家，還是偉大的文學(xué)家，他才華橫溢，知識(shí)淵博，詩(shī)文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見(jiàn)的全才。在自然科學(xué)方面，他精通天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、機(jī)械、氣象；在社會(huì)科學(xué)方面，歷史、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、禮法、繪畫(huà)均至佳境。他既在自然科學(xué)方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動(dòng)儀、獨(dú)飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會(huì)科學(xué)方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學(xué)作品。他的《二京賦》，達(dá)到了漢代大賦長(zhǎng)篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新的途徑；他的詩(shī)是我國(guó)七言詩(shī)由發(fā)展到成熟的一個(gè)標(biāo)志，在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上起到了劃時(shí)代的作用。為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。郭沫若稱贊張衡說(shuō)：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)”。
四、正音辨形
1、給下列句中加點(diǎn)的字標(biāo)注拼音。
少善屬文（shào）(zhǔ)不好交接俗人（hào）辟公府（bì）
累召不應(yīng)（lěi）五載復(fù)還（zǎi）乞骸骨（hái）逾侈（chǐ）
輒積年不徙（zhé）璇機(jī)（xuán）篆文（zhuàn）驕奢（shē）
蟾蜍（chánchú）驛至（yì）帷幄（wéiwò）
2、指出下列各句中的通假字，并解釋。
陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽“禽”通“擒”捉拿
合蓋隆起，形似酒尊“尊”通“樽”酒杯
員徑八尺，合蓋隆起“員”通“圓”圓形
中有都柱，傍行八道“傍”通“旁”旁邊
與武決去“決”通“訣”辭別
五、疏通全文字句
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。
2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、落實(shí)文句翻譯。
第二課時(shí)
一、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
明確：
第一部分（1）記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文才（文學(xué)的成就）。
第二部分（2～4）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。
第三部分（5～6）介紹張衡的政治才干（在政治上的成就）。
二、研習(xí)第1段
1．張衡的高尚品德是什么？其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里？
明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：（1）“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。”寫(xiě)作上“精思傅會(huì)”，科學(xué)上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻(xiàn)卓越；（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
2．聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，何以見(jiàn)得“才高于世”？
明確：張衡“才”高于世，表現(xiàn)在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀；三、“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。
三、研習(xí)第2～4段
1．《張衡傳》全文的重點(diǎn)在哪里？作者這樣安排合適嗎？
明確：全文寫(xiě)了張衡的品格和文才，寫(xiě)了張衡的政治才干，寫(xiě)了張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就。第二部分記述張衡取得的科學(xué)成就，是文章的重點(diǎn)。又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專(zhuān)門(mén)介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。作者這樣處理文章的詳略安排，無(wú)疑是非常正確的，因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删停诳萍挤矫娴牟拍芎蛣?chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。
2．文章是從哪些方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？
第四段不到二百字，作者是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？請(qǐng)概括要點(diǎn)。
明確：作者依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：
①制造時(shí)間和儀器名稱(1句，陽(yáng)嘉元年，候風(fēng)地動(dòng)儀）；
②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句，以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形)；
③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句，中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際)；
④功能和作用(6、7、8句，如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知)；
⑤精確程度及評(píng)價(jià)(9、10句，驗(yàn)之以事，合契若神，自書(shū)典所記，未之有也)；
⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性（11、12句，嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙）；
⑦交代儀器正式使用（13句，自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起）。
四、研習(xí)第5～6段
1．在第5、6段中，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫(xiě)了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？
明確：一件就是交代《思玄賦》的由來(lái)，突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎；另一件是寫(xiě)張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。
2．“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽”說(shuō)明什么？
明確：說(shuō)明張衡很聰明，很有政治才干。
3．“上下肅然，稱為政理”又說(shuō)明了什么呢?
明確：說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。
五、歸納總結(jié)
1、本文在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)是什么？
明確：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
（1）本文是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長(zhǎng)，文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主。在第4段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘。
（2）本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡，對(duì)其他創(chuàng)造的介紹則較簡(jiǎn)略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
2、傳記是記述一個(gè)人的生平的，是否意味著事無(wú)巨細(xì)都要寫(xiě)進(jìn)文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？（這是上一問(wèn)題的換一種問(wèn)法）
傳記記述一個(gè)人的生平，但并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷、事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)進(jìn)文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。
本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點(diǎn)寫(xiě)他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。
六、布置作業(yè)
歸納整理本文關(guān)于古代官職的文化常識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。
1、列出關(guān)于官職任命、調(diào)動(dòng)、貶謫等的詞語(yǔ)并解釋。
舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
行：去應(yīng)薦。
辟：征召，召來(lái)授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
就：就職，任職。
召：召請(qǐng)來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）
應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。
拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）
徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）
出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
下車(chē)：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”、“衡下車(chē)”）
視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書(shū)乞骸骨”）
2、找出課文中官職專(zhuān)名用詞，并作解釋。
孝廉：被舉薦的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。
大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車(chē)：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車(chē)令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和國(guó)史。
河間王（劉政）的相，類(lèi)似太守。
國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸侯國(guó)。
尚書(shū)：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
3、官職變動(dòng)用詞。
第一類(lèi)：表示授予、提升的詞語(yǔ)。
征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。
辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。
薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職
拜：授予官職。除：任命，授予官職;ナ:給予官職。
起：起用某人任以官職。ミ:在原官職上提拔。拔：提升沒(méi)有官職的人。
第二類(lèi)：表示調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)。
遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用。
轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職。補(bǔ)：補(bǔ)任缺職。改：改任官職。
第三類(lèi)：表示兼職、代理的詞語(yǔ)。
兼：同時(shí)掌管，兼任。領(lǐng)：兼任。署：代理，暫時(shí)擔(dān)任。
權(quán)：暫代官職。
第四類(lèi)：表示降職、罷免的詞語(yǔ)。
貶：降職。謫：被罰流放或降職。
出：離開(kāi)京城外調(diào)（與“入”相對(duì)，古人一般以入京任官為榮）。
左遷：降職。罷、免：罷黜、免去官職。黜、廢：廢棄不用。
第五類(lèi)：還有一些不表示職官的變動(dòng)，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：
知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣。行：遷左丞，行徐州事。
主：掌管。例如《史記呂太后本紀(jì)》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”（勃，人名）
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3. 了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
2. 文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用。
3. 文史、文化常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。 在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見(jiàn)。”
二、解題
“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。
比較“傳”的不同含義：
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩(shī)集傳》
(傳記) (傳記)
張衡，作為一個(gè)偉大的學(xué)者，在中國(guó)歷史上是罕見(jiàn)的;作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學(xué)與自然學(xué)諸方面都有重大的貢獻(xiàn)。他在書(shū)法、繪畫(huà)上也有成就。他尤其注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認(rèn)。課文節(jié)選自《后漢書(shū) 張衡傳》。
《后漢書(shū)》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽(yáng)(今河南淅川縣東人)人，歷史學(xué)家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書(shū)，曉音律。始為尚書(shū)吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書(shū)，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國(guó)孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂(lè)羊子妻》變節(jié)選自《后漢書(shū)》。
三、導(dǎo)讀全篇，掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法
1. 逐段閱讀
課文以時(shí)間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1) 寫(xiě)張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國(guó)家而不慕榮利的性格。
①姓氏，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開(kāi)篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。
②博通經(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。
游三輔、觀太學(xué) 通五經(jīng)、貫六藝
因── ── ── ── ──→果
③謙虛、踏實(shí) 治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。
雖才高于世，而無(wú)驕尚之情
雖然 然而 (轉(zhuǎn)折復(fù)句)
④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。
從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就
(概括敘述) (列舉事例)
⑤關(guān)心國(guó)事，文學(xué)才華杰出。
作《二京賦》：因以諷諫(關(guān)心國(guó)事)
精思博會(huì)(文才出眾)
⑥小結(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。
大將軍鄧騭奇其才 累如不應(yīng)
(側(cè)寫(xiě)其才之奇) (正寫(xiě)其品之高)
此段有概括，有實(shí)例，敘事簡(jiǎn)明而不空泛。
(2) 寫(xiě)張衡擅長(zhǎng)于器械制造，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。
他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。
“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)…遂乃研核陰陽(yáng)…”
文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長(zhǎng)。
(3) 寫(xiě)張衡不慕官場(chǎng)名利。簡(jiǎn)要敘述官職變遷情況。
“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒。”
(4) 著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。
①制作時(shí)間和儀器名稱。
②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。
③儀器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說(shuō)明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。
④覺(jué)知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說(shuō)明動(dòng)儀的作用。
⑤儀器的效果：靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對(duì)這新儀器的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
⑥儀器正式投入使用。
此段像一篇小型的說(shuō)明文，從制作時(shí)間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說(shuō)明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說(shuō)明來(lái)復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。
(5) 寫(xiě)張衡在政治上的作為。
①政治才能。交代河間地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。
②政績(jī)卓著。寫(xiě)其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書(shū)。
③逝世時(shí)間。
語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練。“治威嚴(yán)，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。
2. 分析結(jié)構(gòu)。
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類(lèi)項(xiàng)法把相關(guān)聯(lián)緊縮密的自然段合在一起。
全文五個(gè)自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應(yīng)合為一大段。這樣，就理清了的結(jié)構(gòu)。
全文可分為三個(gè)部分：
(1) 寫(xiě)張衡的品格和文才①
(2) 寫(xiě)張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就 ( ②③④ )
(3) 寫(xiě)張衡的政治才干 ( ⑤ )
第二部分是的重點(diǎn)，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況;一是專(zhuān)門(mén)介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。
作者這樣處理的詳略安排。無(wú)疑是非常正確的，因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删停诳萍挤矫娴牟拍芎蛣?chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。
四、小結(jié)
1. 了解全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握明段意分段法。
2. 了解的詳略安排。
五、作業(yè)
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)教材
首先是《張衡傳》的地位和作用，《張衡傳》是人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修4第13課，是第三單元的第三篇課文，單元目標(biāo)是學(xué)習(xí)古代人物傳記。
而我將這篇課文進(jìn)行了進(jìn)一步定位。《張衡傳》是必修課本唯一一篇標(biāo)準(zhǔn)的人物傳記。其次，《張衡傳》這種傳記模式是高考文言文考察的最普遍的形式。
這就是《張衡傳》這篇課文的特殊性和他的價(jià)值所在，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，既要弄懂張衡傳本身，還要利用這篇范文介紹讀基本古代人物傳記和高考文言文的基本考察的入手點(diǎn)，達(dá)到課標(biāo)所要求的“掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高”
這就是為什么重點(diǎn)講這篇文章。
二、學(xué)情
高二上半年或高一下半年，經(jīng)過(guò)三本必修的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了一定的文言文閱讀能力，但知識(shí)系統(tǒng)和方法尚未系統(tǒng)化，可以適當(dāng)介入課外知識(shí)和高考的適當(dāng)內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
首先是教學(xué)目標(biāo)的確定，我劃分了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式，疏通文意，掌握古代官職調(diào)度的術(shù)語(yǔ)。
2、 了解張衡一生的經(jīng)歷、性格特征及其評(píng)價(jià)
3、 學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)使用三要素法讀古代人物傳記，使學(xué)生明確讀古代人物傳記和高考文言文的入手點(diǎn)。
關(guān)于重難點(diǎn)前兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，最后一點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于教學(xué)方法
回答法（訓(xùn)練學(xué)生推測(cè)并確定詞義和特殊句式的能力）
討論法（小組合作學(xué)習(xí)，張衡生平、評(píng)價(jià)的梳理）
演示法（通過(guò)張衡傳的解讀演示閱讀古代人物傳記的`基本方法）
下面我將結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程闡述這幾種教學(xué)方法的運(yùn)用
本節(jié)課，我將分兩課時(shí)進(jìn)行，
第一節(jié)課，簡(jiǎn)單導(dǎo)入，介紹張衡和范曄《后漢書(shū)》，時(shí)間約在5分鐘左右
然后帶領(lǐng)學(xué)生疏通課文，這里就采用回答法，給出問(wèn)題有同學(xué)回答，為了解大多數(shù)同學(xué)的掌握情況要求同學(xué)采用一條龍式依次作答，推測(cè)詞義判斷句式，并解釋原因，就是訓(xùn)練學(xué)生推測(cè)并確定詞義和特殊句式的能力，同時(shí)避免單純講解或看注釋的枯燥。
課下要求同學(xué)整理的重點(diǎn)字詞和句式，并查閱書(shū)籍了解各代官職調(diào)動(dòng)的知識(shí)。
第二課時(shí)，主要內(nèi)容介紹閱讀古代人物傳記和高考文言文考試的的三要素法
這種方法，要求從三個(gè)角度對(duì)古代人物傳記進(jìn)行梳理，即人物（籍貫家世性格），事件（時(shí)間地點(diǎn)過(guò)程），評(píng)價(jià)（時(shí)人評(píng)價(jià)，傳者評(píng)價(jià)，后人評(píng)價(jià)（讀者自己的評(píng)價(jià)））
我們要求學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)表格的填充，最后進(jìn)行提示，單純閱讀古代人物傳記重要在于評(píng)價(jià)和史料價(jià)值，文言文閱讀重點(diǎn)在事件，特別是細(xì)節(jié)事件。達(dá)到對(duì)《張衡傳》的梳理，并掌握這種學(xué)習(xí)方法，掌握閱讀古代人物傳記的入手點(diǎn)。
最后是對(duì)作業(yè)的'一個(gè)考慮，兩個(gè)古文，一個(gè)是高考真題，還有一個(gè)是單純的人物傳記要求學(xué)生按照可上所講的表格對(duì)這篇文章進(jìn)行梳理。
這就是我將如何講這篇文章，我希望能夠通過(guò)這樣的講解，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)這篇古文的基礎(chǔ)上，掌握讀人物傳記或讀史的方法和文言文閱讀的入手點(diǎn)。
最后和大家分享一段關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的感悟
我們承認(rèn)語(yǔ)文課程無(wú)用之大用的價(jià)值所在，但現(xiàn)階段學(xué)生們關(guān)注的是語(yǔ)文課程的有用性，從而涉及到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的關(guān)注度，所以我們要將語(yǔ)文課本之外的技能方法帶到語(yǔ)文課堂上來(lái)，將語(yǔ)文所要求的基本素養(yǎng)整合講授，得有用之盡用。
無(wú)用之大用，有用之盡用。
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
（一）張衡的生平和成就。
在世界史上亦屬罕見(jiàn)。萬(wàn)祀千齡，令人敬仰”。
（張衡碑題詞）
（摘自沈祺文）
（二）關(guān)于渾天儀。
漢時(shí)，天文學(xué)已經(jīng)形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說(shuō)以周髀算經(jīng)為代表，認(rèn)為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤(pán)，是一種舊的傳統(tǒng)說(shuō)法。宣夜派認(rèn)為天體為元?dú)鈽?gòu)成。渾天說(shuō)比較進(jìn)步些，認(rèn)為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內(nèi)，像雞蛋黃；這種說(shuō)法雖然也不完全正確，但比較接近實(shí)際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出，日有光，月沒(méi)有光，月光是由日光照射而來(lái)的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測(cè)月食是地球遮蔽的結(jié)果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。
渾天儀是銅鑄的，內(nèi)外有幾層圓圈，都可轉(zhuǎn)動(dòng)。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節(jié)氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動(dòng)，張衡又設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴漏”，作為渾天儀的動(dòng)力。渾天儀被滴漏帶動(dòng)，它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)恰好與天空中日月星辰的起落時(shí)間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來(lái)的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說(shuō)明書(shū)的部分說(shuō)明。
（摘自《中國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造》）
（三）譯文。
張衡，字平子，南陽(yáng)郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫(xiě)，曾到“三輔”一帶游學(xué)，接著進(jìn)了京城，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝，雖然才華高于世人，卻沒(méi)有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩(wěn)重、淡泊、寧?kù)o的情態(tài)，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，也沒(méi)有去就任，此時(shí)，社會(huì)長(zhǎng)期太平無(wú)事，從王公貴族直到一般官吏，沒(méi)有不過(guò)分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來(lái)（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構(gòu)思潤(rùn)色，十年才完成。大將軍鄧駕認(rèn)為他的才華出眾，屢次召聘（他，他也）不去應(yīng)召。
張衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽(tīng)說(shuō)他擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，命公車(chē)令特地征召他，任命他為郎中，兩次調(diào)動(dòng)官職后，擔(dān)任太史令。于是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學(xué)問(wèn)，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書(shū)籍，論述極其詳盡、明了。
（漢）順帝初年，（張衡）兩次調(diào)動(dòng)官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當(dāng)代（的達(dá)官顯貴），所以，他所擔(dān)任的官職，多年得不到提升。自從他離開(kāi)太史令這一官職，五年之后又恢復(fù)原職。
（漢順帝）陽(yáng)嘉元年，（他）又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。（這種候風(fēng)地動(dòng)儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，（外面）用篆書(shū)文字以及山、龜、鳥(niǎo)、獸等圖案雕飾起來(lái)。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)件，（儀器的）外面雕有八條銅龍，每個(gè)龍頭上都銜著一個(gè)銅球，龍頭下面又各有一個(gè)蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生了地震，“酒尊”就震動(dòng)著銅龍，機(jī)件撥動(dòng)，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動(dòng)的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發(fā)生了地震），雖然一條銅龍撥動(dòng)機(jī)件，而另外七個(gè)龍頭不動(dòng)，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用（地震的）實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證它，完全附合，靈驗(yàn)如神。自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)（這種儀器）。曾有一次，一個(gè)龍頭機(jī)件撥動(dòng)了，而（人們）沒(méi)有感覺(jué)到地震，京城的學(xué)者都怪它不靈驗(yàn)。過(guò)了幾天，驛使來(lái)到，果然在隴西一帶發(fā)生了地震，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后，（朝廷）才命令史官記載地震發(fā)生的方位。
（漢順帝）永和初年，（張衡）調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪門(mén)大戶，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹(shù)立（自己的）威信與尊嚴(yán)，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時(shí)逮捕，拘押起來(lái)，于是上下敬畏恭順，稱贊國(guó)政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書(shū)，請(qǐng)求退職回家，朝廷卻任命他為尚書(shū)。張衡活了62歲，于永和四年去世。
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)與能力
⒈疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。
⒉使學(xué)生對(duì)張衡有深入的全貌認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法
1.了解人物傳記的寫(xiě)法和技巧。
2.在學(xué)生對(duì)課文獲得整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展思維活動(dòng)，做到“形散神聚”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究張衡成為世界史上罕見(jiàn)的才華橫溢的偉人的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)范曄《后漢書(shū)》中的《張衡傳》一文，來(lái)了解和認(rèn)識(shí)一位被郭沫若學(xué)生稱為“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦屬罕見(jiàn)”的古代科學(xué)家張衡。
1、作為傳記，它的一般寫(xiě)法是怎樣的？本文史怎樣寫(xiě)的？
分析：按照傳記的體例，開(kāi)頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》等都史。本文也是開(kāi)頭介紹傳主的姓名、籍貫，結(jié)尾寫(xiě)到傳主逝世的年代。所以本文史完全按照一般傳記體例的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。
2、記雖史記述一個(gè)人的生平，但是否意味著要將傳主的一切事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě)進(jìn)文章里呢？
分析：傳記記述一個(gè)人的生平，并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷事無(wú)巨細(xì)地都寫(xiě)進(jìn)文章中，而只能史記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。
3、朗讀課文，思考本文是怎樣處理人物材料的？并且列出它的結(jié)構(gòu)提綱。
分析：文章先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能，重點(diǎn)寫(xiě)他一生中最輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使得重點(diǎn)突出，主次分明。
結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分（1）：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。
第二部分（2——4）：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。
①?gòu)埡獾臐撔目蒲孝趶埡獾牟荒矫蹚埡獾闹卮蟀l(fā)明
第三部分（5——6）：介紹張衡杰出的政治才干。
二、疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容；使學(xué)生對(duì)張衡有深入的全貌認(rèn)識(shí)。
1、文學(xué)才能
①善屬文（寫(xiě)文章），游于三輔，因入京師（副詞，于是），觀太學(xué)（省略句），遂通五經(jīng)，貫六藝②衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，精思傅會(huì)，十年乃成③《思玄賦》
2、科學(xué)成就
第二段：疏通文意，把握重點(diǎn)實(shí)詞，歸納語(yǔ)法知識(shí)。
第五段：候風(fēng)地動(dòng)儀的制造。
分析：文章是按照如下的順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的。
時(shí)間、名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證、使用
候風(fēng)地動(dòng)儀是十分精致靈巧的：都城洛陽(yáng)與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見(jiàn)其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡(jiǎn)練，而且形象生動(dòng)，跌宕生姿，寫(xiě)得非常精彩。因此，候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學(xué)說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀了以后仿照著寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
3、政治才干
第五段：《思玄賦》的由來(lái)（疏通文意，把握重點(diǎn)實(shí)詞，歸納語(yǔ)法知識(shí)）
第六段：出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。
三、分析人物形象
傳記記述人物一生中的重要事件，同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。范曄通過(guò)寫(xiě)張衡的卓越文學(xué)才能、輝煌的科學(xué)成就、杰出的政治才干突出人物什么樣的品格？（用文章中的語(yǔ)言來(lái)概括）
1、是“從容淡靜，不慕當(dāng)世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無(wú)所謂，由此反復(fù)說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯一下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫(xiě)成《二京賦》用以諷諫。一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，這些反應(yīng)了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿和對(duì)不軌行為的斗爭(zhēng)。（史書(shū)載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國(guó)北方共發(fā)生大地震26次，張衡研制地動(dòng)儀，測(cè)報(bào)地震，正說(shuō)明了他不計(jì)名利、為民造福的品格）這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。
2、是“無(wú)驕尚之情”。他年少時(shí)便“善屬文”，“通五經(jīng)，貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無(wú)驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品德，他才能把全部精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔(dān)任太史令、有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書(shū)的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風(fēng)地動(dòng)儀得以相繼問(wèn)世。
四、總結(jié)
東漢書(shū)法家崔瑗評(píng)價(jià)張衡：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”。惟有不為名利困擾之心，才可投入于鉆研中。張衡述志《應(yīng)閑》中也提到：“約己博藝，無(wú)堅(jiān)不鉆”（要求自己探求知識(shí)和技能面的廣博，要有攻堅(jiān)精神）。這是他的鉆研精神，這是他的品格——君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博。希望今天的這節(jié)課能幫助大家在學(xué)習(xí)的道路上有更多的收獲！
原來(lái)也教過(guò)張衡傳但卻沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，這次卻很不一樣，我很欽佩他并對(duì)他生發(fā)了濃厚的興趣。我欽佩的是他六十多年的人生歲月里竟然做出了那么多的偉大成就，在地震學(xué)、天文學(xué)、文學(xué)、地理學(xué)、數(shù)學(xué)、氣象學(xué)、機(jī)械學(xué)、藝術(shù)都有不俗的建樹(shù)，我由此在想，這是一個(gè)怎樣的真實(shí)的人生呢？他又是怎樣面對(duì)那樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢？
文章記載得很簡(jiǎn)單，但從文本中又不難發(fā)現(xiàn)成就他如此功勛的主要因素，我以為莫過(guò)于他的性情與生活態(tài)度了。“雖才高于世，但無(wú)驕尚之情，常從容淡靜，不好與俗人交接.”寥寥數(shù)語(yǔ)，已讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的張衡，正因?yàn)闊o(wú)驕傲傲慢之心才能從容豁達(dá)應(yīng)對(duì)世俗人生，也才能保持內(nèi)心真誠(chéng)與執(zhí)著，也才能有如此多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，這讓我想到了梁衡曾寫(xiě)過(guò)的居里夫人，居里夫人具備了女人引以為驕傲的容顏與美麗，完全可讓一個(gè)女子受用一輩子，但是居里最珍貴的就是沒(méi)有將一般女子引以為驕傲的作為自己生存的標(biāo)準(zhǔn)，而是選擇了執(zhí)著于科學(xué)研究的一條別樣的路，這期間的辛酸與苦楚只有她自己心知肚明，別人看到的是她頭頂上的光環(huán)，卻無(wú)意中忽略了她背后的艱辛與艱難，有一句話很打動(dòng)我，在居里夫人逝世后的筆記本里，依然有放射線在放射，這是怎樣的一種偉大與不凡呢，而我們今天也同樣是這樣看著張衡，背后的張衡應(yīng)該是更值得我們?nèi)ネ嫖杜c品評(píng)的，這也讓我再一次堅(jiān)信：態(tài)度決定人生。沒(méi)有豁達(dá)淡泊的心何來(lái)豐厚的研究成果呢？我們要想使自己快樂(lè)，真的是需要保持內(nèi)心的平衡與心靈的快樂(lè)的！
因此，這一次的教學(xué)在理解文意的基礎(chǔ)上，我更是將探究張衡成為世界史上罕見(jiàn)的才華橫溢的偉人的原因作為全文教學(xué)的線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。從而，我還教會(huì)學(xué)生如何選擇和處理材料。相對(duì)去年的教學(xué)，在這篇文章的教學(xué)上，我收獲了進(jìn)步，也收獲了感動(dòng)。
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識(shí);
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;
3.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
教學(xué)方法：
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)及課堂提問(wèn)、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象;
2.通過(guò)合作探究，把握人物性格;
3.通過(guò)延伸拓展，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人，是我國(guó)東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢(shì)恢宏;
他是書(shū)畫(huà)家，東漢四家，上有其名;
他是數(shù)學(xué)家，圓周率說(shuō)，千年第一;
他是發(fā)明家，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精;
他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世;
他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽(tīng)。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無(wú)所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來(lái)跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進(jìn)《后漢書(shū) 張衡傳》，解讀他的精彩人生。
二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞
1.請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
1.在讀這篇文章之前，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。
學(xué)生概括回答
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過(guò)程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎。蘇軾曾說(shuō)：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”一個(gè)人成就的取得一定離不開(kāi)性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻４蠹铱梢韵嗷ソ涣鳌?/p>
5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對(duì)張衡性格的理解。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn) 不慕名利 果敢機(jī)智 正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸
1.教師引導(dǎo)：
在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對(duì)是達(dá)人級(jí)的人物，有四句話可以概括：
渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬(wàn)代景仰名曰科圣。
如果說(shuō)他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?/p>
2.學(xué)生發(fā)言
3.教師小結(jié)：
同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動(dòng)。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過(guò)在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無(wú)所作為，而是淡泊明志，心無(wú)旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢(qián)鐘書(shū)有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過(guò)眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽(tīng)夢(mèng)想的聲音，詩(shī)意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對(duì)聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們!
“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”
愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨!
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《張衡傳》是第四冊(cè)第四單元的一篇文章，第四單元的三篇課文都是人物傳記，而《張衡傳》這篇文章短小精煉，更能突顯傳記文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，所以這節(jié)課我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
二、情感目標(biāo)：
從張衡成功的原因上認(rèn)識(shí)其人，并體會(huì)“人生在勤，不索何獲？”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：課文中所涉及到的重要文言字詞和特殊句式
傳記的一般寫(xiě)法
教學(xué)方法：講讀法和重點(diǎn)突破法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：由張衡和地動(dòng)儀的錄像片段導(dǎo)入新課，再展示一張渾天儀圖片。
地動(dòng)儀是世界上第一架測(cè)定地震方位的儀器，比歐洲早1700多年，渾天儀是世界上第一臺(tái)用水力推動(dòng)的大型觀察星象的天文儀器。張衡不但在地震方面、天文學(xué)方面有如此杰出的貢獻(xiàn)，在文學(xué)方面，也是我國(guó)文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。地理學(xué)、數(shù)學(xué)等方面廣有建樹(shù)。郭沫若曾為他題詞：如此全面發(fā)展人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)。今天我們就學(xué)習(xí)后漢書(shū)中的《張衡傳》，全面了解張衡其人。
2．作者范曄：
提起后漢書(shū)，不得不了解它的作者范曄。
范曄，字蔚宗。南朝宋順陽(yáng)人。歷史學(xué)家，博涉經(jīng)史，善屬文，能隸
書(shū)，曉音律，始為尚書(shū)吏部郎。元嘉彭城太妃卒，曄夜中酣飲，開(kāi)北牖聽(tīng)挽歌為樂(lè)，左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家后漢書(shū)，成一家之作。這就是二十四史之一后漢書(shū)的成書(shū)背景。下面我們來(lái)了解一下二十四史前四史年代和作者。
西漢司馬遷《史記》
東漢班固《漢書(shū)》
南朝劉宋范曄《后漢書(shū)》
西晉陳壽《三國(guó)志》
3.分析課文
1)第一自然段：
①用幻燈片顯示出第一自然段中的重要文言實(shí)詞、虛詞：
善、屬、游、因、觀、通、貫
舉、辟、奇、召、乃
古今異義詞：從容
翻譯句子：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。
永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。
②問(wèn)題一：第一段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就或特點(diǎn)呢？(讓同學(xué)總結(jié))
生：這一段寫(xiě)了張衡的文學(xué)方面的成，和他的性格。
問(wèn)題二：用文章中的話怎么說(shuō)？
生：善屬文、做二京賦，性格特點(diǎn)是無(wú)驕尚之情、常從容淡靜
明確：這一段寫(xiě)了張衡文學(xué)成就和他的一些性格特點(diǎn)。
2)第二自然段
①用幻燈片顯示第二自然段中的重點(diǎn)文言字詞
機(jī)巧、致思、雅、特征、拜、公車(chē)、遷、陰陽(yáng)、正
由學(xué)生翻譯以下句子：
衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。并指出其中的特殊句式。
安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車(chē)特征拜郎中，再遷為太史令。
②第二自然段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就呢？找一位同學(xué)概述一下：
學(xué)生：作渾天儀，寫(xiě)《靈憲》、《算罔論》。
明確：第二段主要寫(xiě)了張衡
善機(jī)巧，作渾天儀
善術(shù)學(xué)，著《靈憲》、《算罔論》
3)第三自然段
出示幻燈片，顯示第三自然段的重點(diǎn)文言知識(shí)
轉(zhuǎn)、輒、徙
找位同學(xué)翻譯這一段話。
第三自然段是一個(gè)過(guò)渡段，下面看第四自然段。
4） 第四自然段
這一段詳細(xì)介紹了地動(dòng)儀。
出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動(dòng)儀的外形圖片，右邊是書(shū)中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形”幾句話。
問(wèn)題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥(niǎo)獸之形。”這句話告訴我們什么呢？
生：地動(dòng)儀是精銅鑄成，直徑有八尺，外形像酒樽。
明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動(dòng)儀
出示幻燈片，左邊是內(nèi)部構(gòu)造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及
右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。
邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動(dòng)儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，給學(xué)生直觀的視覺(jué)效果。
5） 第五、六自然段
①出示幻燈片，幻燈片的內(nèi)容是第五六自然段中的重點(diǎn)文言字詞：帷幄、目、下車(chē)、視事、乞骸骨。
因?yàn)榈谒奈宥沃猩婕暗疆?dāng)時(shí)的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。
②這兩段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就呢？找同學(xué)回答。
生：有第六自然段中的“治威嚴(yán)，整法度，上下肅然，稱為理政”可以看出主要寫(xiě)張衡的政治才能。
明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。
4、人物傳記的特點(diǎn)
我們已經(jīng)學(xué)完了這篇文章中重點(diǎn)的文言字詞，每段的內(nèi)容我們也分析完了那下面我們回過(guò)頭來(lái)從頭看一看張衡的主要貢獻(xiàn)。
善屬文，通五經(jīng)貫六藝，作《二京賦》文學(xué)成就如此全面發(fā)展之人物，
善機(jī)巧，作渾天儀，作地動(dòng)儀科學(xué)成就在世界史中亦所罕見(jiàn)。
善術(shù)學(xué)，著《靈憲》《算罔論》
治威嚴(yán)，整法度，上下肅然，稱為政理政治才能
問(wèn)題一：作者在寫(xiě)張衡成就時(shí)，有沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)？
生：有，重點(diǎn)介紹了張衡的科學(xué)成就，在科學(xué)成就中又重點(diǎn)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。
明確：作者在這篇文章中有所側(cè)重，重點(diǎn)介紹了張衡科學(xué)方面的成就，特別是候風(fēng)地動(dòng)儀。
問(wèn)題二：范曄在寫(xiě)張衡的這些成就時(shí)，是按什么順序?qū)懙模繌奈闹心懿荒苷业揭罁?jù)？
生：按時(shí)間順序，文中有永元中順帝初陽(yáng)嘉元年永和初永和四年
師：下面我們可以總結(jié)一下傳記的一般寫(xiě)法：
先寫(xiě)人名、籍貫、品性綜述，然后按時(shí)間順序，選擇典型事例表現(xiàn)人物。
5、情感價(jià)值態(tài)度
張衡為什么會(huì)有這么大的成就？?jī)H僅是他智力超常嗎？
張衡曾說(shuō)過(guò)：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績(jī)，他靠的是勤奮與堅(jiān)持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的的人。
6、課后作業(yè):
翻譯課后練習(xí)題句子。
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。
(3)掌握敘述、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、能力目標(biāo)
(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
(2)結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。
(3)對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、情感目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。
(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的.精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、分析語(yǔ)句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。
2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。
【教學(xué)策略】
1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)
2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)： 第一課時(shí)主要以誦讀法為主,通過(guò)多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。 在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。
1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見(jiàn)。”
二、解題
1、范曄(398-445)南朝宋順陽(yáng)(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
2、 文史專(zhuān)名
(1) 五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝：
①禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。 ( 學(xué)問(wèn)和技能 )
②《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《義》《樂(lè)》《春秋》(說(shuō)經(jīng)的經(jīng)文和傳文)
(3)四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書(shū)》。
(7)《漢書(shū)》：紀(jì)傳體、斷代史。
(8)紀(jì)傳體：編年體;國(guó)別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國(guó)策》)
(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書(shū)》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。
三、誦讀課文
1、自讀
要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫(huà)誦讀疑難點(diǎn)。
2、范讀
正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)
傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)
四、問(wèn)題設(shè)置
1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”?
討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治
2、理清提綱：
明確：
第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。
第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。
第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。
3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)
4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞： 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會(huì)，十年乃成。
句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5、分析評(píng)價(jià)
結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能?
明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示?
(1)、廣泛學(xué)習(xí)
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫(xiě)一段議論性文字
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
張衡傳
一、品格、文學(xué)(1節(jié))
二、科學(xué)成就(2-4節(jié))
三、政治才干(5、6節(jié))
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。
二、問(wèn)題設(shè)置
1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?
討論明確：
(1)作渾天儀。
(2)著《靈憲》《算罔論》。
(3)鑄造地動(dòng)儀。
2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方法有何不同?
(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥：
實(shí)詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，
句式 ：①.飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。
②.驗(yàn)之以事，合契若神。
③.自書(shū)典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
(2)明確：第二段寫(xiě)張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮恼轮攸c(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?
(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞： 損、疾、目、出、不軌、下車(chē)、乞骸骨
虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式： 帝引在帷幄，諷議左右。
(2)明確：
一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。
二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事。“治威嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。
4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。
明確：(板書(shū))
(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干
三、深入探討
本文寫(xiě)了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對(duì)我們有何啟示?
1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。
另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。
我們學(xué)大專(zhuān)家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下，相信大家對(duì)張衡傳這篇文言文會(huì)理解的更加透徹。
高二語(yǔ)文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、說(shuō)教材地位和作用
作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。
因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫(xiě)法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專(zhuān)有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”針對(duì)本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書(shū)，通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固；另一方面，通過(guò)討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。
五、說(shuō)學(xué)法
我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對(duì)文言知識(shí)掌握；用朗讀法、討論法、提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫(xiě)法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
在中國(guó)古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開(kāi)普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見(jiàn)。
這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們*好的解釋。今天，我們要一起來(lái)閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營(yíng)造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。
2．傳記簡(jiǎn)介
1）傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2）傳記的種類(lèi):自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
3．知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流。（10分鐘）（重點(diǎn)）
難點(diǎn)的解決通過(guò)借助工具書(shū)，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。
4．三步閱讀（20分鐘）
1）誦讀課文。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。
2）自讀全文，思考重點(diǎn)問(wèn)題一：張衡*重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問(wèn)設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。
思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無(wú)驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國(guó)憂民）此問(wèn)既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問(wèn)目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。
教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ)，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫(xiě)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)有梯度問(wèn)題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。
同時(shí)，也明確了人物傳記寫(xiě)作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來(lái)概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng)。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是*步感知內(nèi)容的深化。
這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂(lè)美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過(guò)程。
5．作業(yè)：收集資料，自選一人，寫(xiě)篇小傳。
總結(jié)：
張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天，我們來(lái)讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。*后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來(lái)結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！
