有關于《可貴的沉默》優(yōu)秀教學設計

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-26 13:59:43 收藏本文

一、教學設計理念

小學語文新的課程標準要求教師在教學中調(diào)動學生的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中能引導學生對重點內(nèi)容讀讀議議，讓學生說出自己的體會和感受。另外，以人為本是人類進入21世紀以來，各個領域都以形成的一個最基本的理念。語文教學，作為教育領域的最基礎的學科，必須更加突出這一理念，才能真正發(fā)揮其社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎。語文教學以人為本包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導今后的生活生存，學習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一，即是語文教學以人為本的體現(xiàn)。新的課程標準已明確提示我們，學習語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實現(xiàn)不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。基于以上認識，我運用計算機網(wǎng)絡提供的資源共享性和開放性，設計了一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀課，活動的主題是讓計算機所呈現(xiàn)的生動逼真的情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，利用網(wǎng)絡的方便、快潔為自己的父母發(fā)電子郵件，體會網(wǎng)絡的神奇，體會學習的樂趣。

二、教學內(nèi)容的重組與加工

這篇精讀課文講在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。課文里描述的是學生生活中的事，學生會有興趣地去讀去學，也容易受感染。為激起學生讀書興趣，我把課文中的教學過程簡縮地搬到課堂現(xiàn)場，再現(xiàn)情境。不但從中了解學生與家長祝賀生日的基本情況。也把學生帶到了課文內(nèi)容中去，使他們感覺不是在學課文，而是在像老師匯報父母為自己過生日的興奮之情。為了使每個學生參與到學習過程中來，我引導學生對于沉默部分，細讀研讀，在匯報交流中體會孩子們是在什么情況下沉默的，體會懂得回報愛的可貴。最后，我創(chuàng)設了為自己父母過生日的情境，在《祝你生日快樂》這首深情、美好的旋律中，同學們向父母捎去了真心的祝福。這還不夠，我還運用計算機網(wǎng)絡提供的'資源共享性和開放性，設計了讓學生在網(wǎng)上查找賀卡或自己制作賀卡，為自己的父母發(fā)送電子郵件。對原有的教學內(nèi)容進行重組和加工，加強了語文教學與社會生活的緊密聯(lián)系。通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受到學習的樂趣，激發(fā)了學生的熱情，提高了語文的綜合素養(yǎng)。

三、教學方式的構(gòu)建

使用現(xiàn)代教學手段、圖象、文字、聲音綜合同步運用。在課的開始我利用課件把一幅幅學生的父母為自己過生日的相片呈現(xiàn)在學生眼前，并讓照片中的學生介紹父母怎樣為自己過生日的，再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學生的興趣，使學生生機勃勃地學習。此外，在課堂上我組織學生大量采用小組討論等群體學習方式。小組學習能讓學生有充分的動腦思考動口表達的機會。因為在小組交流的過程中，即使不愛發(fā)言的學生，在小伙伴面前也會無拘無束地發(fā)表自己的意見，還可以使學生在熱烈的討論中，彼此聽取意見，理解別人的想法。這樣有利于學生不同的思維方式探索和思考問題，促使思維水平進一步提高。不但特性學生是學習主體的教學思想，同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。

設計本節(jié)課時，我創(chuàng)造了播放父母為自己過生日照片，在抒情的《生日快樂》歌中為父母祝福生日，以及為父母發(fā)送電子郵件等情境，結(jié)合多媒體形象逼真的畫面激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，從中獲得積極的情感體驗。并在自主探究，合作交流過程中調(diào)動學生認知經(jīng)驗，體會到懂得回報父母愛的可貴，從中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

2、注重師生互動，生生互動。

設計本課時，我力求通過教師的行為來影響學生，創(chuàng)設學生感興趣的情境，把學生置身于主體地位，并充分提供主體活動的天地，如教師和學生合作讀，教師組織學生互相評價，教師與學生一起討論等，使學生懂得親情，受到愛的教育。

四、教學流程：

（一）、學習第一部分

1、師：同學們，在進行今天的課之前，我們先來欣賞幾幅照片作品，照片上都有誰？他們在做什么呢？（課件出示父母為自己過生日的照片）（指名回答）。

2、師：是你們幾個嗎？好，就請這幾個同學說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

3、師：你們可真是太幸福了，那么其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。（老師點數(shù)）不用數(shù)了，全班同學都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！

4、剛才其實我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶著這種感情朗讀這部分內(nèi)容，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

5、同學們，結(jié)合自己的心情，我們再看一看圖中孩子們的樣子，想一想他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d啊？（指名回答）

6、（課件出示一幅祝福生日的卡通圖片），的確是這樣，孩子們多么快樂呀，因為他們的父母那么愛他們，你們也是快樂的，因為你們的父母也是那么愛你們。

二、學習第二部分

1、師：正當孩子們沉浸在無比幸福中時，老師又提出了一個問題，這時孩子們又變得怎么樣了呢？請同學們看屏幕（課件出示課文的第二幅插圖）（指名回答）。板書：沉默。

2、下面老師為你們讀課文的第二部分，請你們一邊想這個問題一邊動手畫出描寫孩子們動作、神態(tài)、語言的句子。（師范讀課文，學生邊聽邊畫）

3、（課件出示合作探究題）：從孩子們的動作、神態(tài)、語言中，你體會到什么？請同學們采取小組合作的方式和組內(nèi)的同學共同討論研究一下。（小組討論）

4、指名匯報。相機指導朗讀，評讀。板書：不知回報。懂得回報。

5、結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個建議，是什么建議？指名把老師的這段話讀出來。

三、學習第三部分內(nèi)容

1、在老師的提示下，孩子們會不會那么做呢？他們是怎么做的？結(jié)果怎樣？（指名回答）

2、師：孩子們懂事了，這一片沉默給了我多大的享受啊！因為在沉默中，孩子們由不知回報到懂得回報。所以說這沉默是可貴的。板書：可貴的。