《編童話》習(xí)作講評課件

【課前準(zhǔn)備】

1.教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作8篇。

2.每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會欣賞學(xué)生的作品，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

2．知道這次習(xí)作的評改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評改方法，會發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足，學(xué)會修改自己的童話作品。

3．會主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方法；在指導(dǎo)修改作文中，讓學(xué)生學(xué)會修改的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，學(xué)會修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，明確目標(biāo)：

1、談話問好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來——不亦樂乎！今天有這么多老師來到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓我們真誠地問客人好。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。今天，我們就通過這節(jié)講評課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話—（習(xí)作講評課 ）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4、現(xiàn)在請大家回顧本次習(xí)作的要求，誰還記得？

生1：選擇幾種動物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來。

生2：故事要編得合情合理

生3：故事能給人以啟示

5、教師出示習(xí)作要求

（1）選擇幾種動物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

（2）故事要編得合情合理 。

（3）能給人以啟示 。

二、導(dǎo)入新課

師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話故事，如：《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《小木偶的故事》等。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)我們自己的童話世界里游一游好嗎？

1、賞題：

一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學(xué)的習(xí)作題目打在了投影上，（課件出示優(yōu)秀題目）

師：來，看看這些新穎別致的作文題目

師：你最喜歡哪一個(gè)？大聲說出來

師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個(gè)相！

師：采訪優(yōu)題生一兩人：

哪個(gè)題目是你寫的？你怎么會想到起這個(gè)題目？

你的題目是哪個(gè)？你怎么會想得這么巧妙的？

2、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。

師：有了好題目便有了精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小作家，有一部分同學(xué)寫出了好文章，有一部分同學(xué)的文章有了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽，虛心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的行列。

3、請同學(xué)看大屏幕（出示評議方法）

投影出示：（1）有無錯(cuò)別字和病句。（2）童話故事是否完整，語句是否通順。（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動。（4）讀后是否能給人以啟發(fā)。

師：在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運(yùn)用多種表達(dá)方法，通過大膽的想象，把文章寫得具體生動，而且文章的可讀性也很強(qiáng)。想知道他們都是誰嗎？好!現(xiàn)在進(jìn)入今天我們講評課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）榜上有名

師：讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩吧！請兩位同學(xué)一小主持人的形式宣讀：

師：榜上無名的同學(xué)也不要失落，因?yàn)槟愕牧?xí)作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了!

（二）佳作亮相

同學(xué)們，這么多的好習(xí)作，——的習(xí)作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)《佳作亮相》。同學(xué)們用心聽，看看她的習(xí)作中哪些地方寫得好，是你特別欣賞的？其實(shí)欣賞別人的習(xí)作也是一種學(xué)習(xí)。（找小作者讀自己的作品）

1、請同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評一評這篇文章好在哪里？

2、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：選材新穎

故事生動 想象合理 給人啟示

.謝謝同學(xué)們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？

一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。

（三）眼前一亮

1、同學(xué)們，佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都有得意之筆、精彩之處，有的同學(xué)可能整體不是很好，但有些地方寫得相當(dāng)出色，除了像 、 、 、 等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文章，尤其讓老師感動的是像（ ） 等平時(shí)寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語句。讓我們把掌聲送給他們。 （同學(xué)齊讀）

（如果有學(xué)生讀得不好，點(diǎn)撥：俗話說“三分文章七分讀”，你的文章寫得那么生動！如果能充滿感情地去讀，相信同學(xué)們一定會更欣賞你的習(xí)作！來！好好地讀一讀！）

2、哪些地方寫得好？誰有發(fā)現(xiàn)？

老師點(diǎn)評：

（典型事例）你是個(gè)聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了他寫的事例

（動作描寫）你有一雙慧眼，一下就發(fā)現(xiàn)了，小作者正是抓住了它的動作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，才使——形象躍然紙上呀！

（語言描寫）瞧，這真是一個(gè)蘭心慧質(zhì)的孩子，你發(fā)現(xiàn)了對人物語言的描寫對突出主人公多么重要呀！

（神態(tài)描寫）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發(fā)現(xiàn)了這是多么細(xì)致入微的神態(tài)描寫呀！

（修辭方法）你關(guān)注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運(yùn)用修辭方法的高手。

3、同學(xué)們，通過精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？——如果學(xué)生答不出，就問：對你的習(xí)作有什么幫助？——或問：你覺得，對寫好作文有什么啟發(fā)呢？指名說。

預(yù)設(shè)學(xué)生：通過對主人公的語言、動作、心理活動的描寫，加上修辭手法的合理運(yùn)用就能把故事寫得具體、形象、生動。

4、欣賞之后，教師鼓勵(lì)：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習(xí)作后建立精彩語句庫中