保護牙齒評課稿

4月18日，整個長學區各個學科的老師齊聚一堂，在我校進行了一上午扎實有效的同研活動。在這段時間里，每位上課的老師帶領著自己的學生在課堂上各展風采，每位聽課的老師，不但認真地聽，還在最后評課的環節中各抒所見，營造出良好的同研氛圍，受到了參與活動的各位領導的好評。

在這次的學區活動中，作為語文老師的我，因為特殊原因沒能參與到語文學科的同研，但卻有幸參與了宋笑然老師主講的品生課《保護牙齒》的聽課活動，雖說是跨學科聽課，但卻使我受益匪淺。現將我的聽課所得陳述如下：

一、貼近生活選題，了解學情設計。

宋老師《保護牙齒》這一課的教學主要是幫助學生認識牙齒的重要性，增強學生愛牙，護齒的意識，讓學生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。了解保護牙齒的小常識，會用正確的方法保護牙齒。聽課的過程中，體現出宋老師對學情的充分了解，因為現在小學低年級學生中，牙病問題是學生中普遍存在的問題，大多數學生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經成為了不少家長很頭疼和急待解決的問題。在了解學情的基礎上，宋老師就從生活實際出發，通過各種學生喜聞樂見的形式，例如：看動畫、做游戲、做實驗、做拼圖等活動，將本節課的教學重點問題一一解決。

二、動畫導入，交流護牙經驗。

宋老師《老虎拔牙》這個動畫片的選擇非常貼近課題，學生看過之后，馬上自我領悟到：多吃糖、不刷牙等壞習慣對牙齒非常有害。在領悟之后，宋老師又用“牙齒很重要，我們要怎樣做？”這一問題作為激發點，鼓勵學生將自己平時生活中怎樣保護牙齒的經驗和大家進行交流。通過來自學生自己的經驗告知大家，讓學生能夠初步體會到牙齒的重要性，比之老師直接教誨更加有效。

三、爭當“小牙醫”，貼畫辨對錯。

學生在了解牙齒重要性的基礎上，宋老師又展示出許多相關的信息，讓學生辨別對錯，如果錯了學生就勢展開交流“這種做法錯在哪里？對牙齒有什么傷害？”由于所有的信息均采自于學生的.生活，所以，每位孩子都有話可說，并且說之有據。了解了對錯，宋老師緊接著進行了“食物分類”的貼畫活動。讓學生通過小組合作的形式，將食物根據對牙齒的好壞分為兩類貼在餐盤上，學生們先通過探討、粘貼進行初步分類，再通過展示、講解進一步了解各種食物對牙齒的好壞。最后，宋老師又對蝦皮的營養介紹，讓學生了解到鈣質對牙齒生長的重要性。

四、實踐實驗，學會刷牙。

零食一直是學生們最喜歡的食物，特別是餅干之類的更是孩子們的最愛。宋老師尋找到這一契機，通過讓學生“吃餅干——漱口——觀察殘留物”等環節，讓學生直觀地了解到“原來每次就餐之后，牙齒上會沾上這么多的殘留物”。在學生驚訝中，宋老師緊接著又引出“怎樣解決殘留物對牙齒的損害呢？”直接引入了“正確刷牙”的環節。宋老師將這一環節作為重點環節，通過四個步驟教授學生正確刷牙的方法：先是請學生再現生活中是如何刷牙的；再是通過看視頻，讓學生初步了解正確刷牙的方法；隨后是用通過牙具展示具體、正確的刷牙方法；最后是通過同桌互相觀察、互相糾正不正確的刷牙方法。讓學生在了解理論的基礎上，通過逐步實踐，扎實地掌握正確的刷牙方法。再完美的設計，也有缺陷，所以有人說“課堂是一種缺陷之美”。如果在學生吃完餅干后，宋老師不是讓學生馬上漱口，隨后觀察醋蛋。而是等一段時間后，那樣學生的口中自然會產生酸味，這時再漱口觀察殘留物、隨后再觀察醋蛋蛋殼的變化，這樣學生對漱口、刷牙的重要性才會更加重視，就不會有在這一環節中的牽強之感。