人教版五年級上冊數學教學課件

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。以下是小編整理的人教版五年級上冊數學教學課件，歡迎閱讀。

教學過程：

一、 引入新課

1、 出示課件

師：同學們，今天沈老師給大家帶來了兩個朋友，你們看他們是誰？（出示圖片）

師：這兩個你們喜歡嗎？那你們喜歡誰呢？（先讓學生說一說）

師：這樣吧，我們調查一下，如果你喜歡松鼠的就用水彩筆把你的姓名寫在紅色紙片上，如果你喜歡熊的，就把你的姓名寫在綠色紙片上，如果你兩個都喜歡，你可以在兩張上都寫上你的姓名。

師：寫好了嗎？

師：為了方便，我們調查一個組好不好，請第二組的同學把你寫的貼到黑板上相應的位置。如果你兩個都喜歡的'話，可以把你的兩個姓名分別貼到他們的下面。

2、 學生上來貼圖

3、 觀察黑板上貼的情況，問：你發現了什么呢？

師：請同學們觀察黑板，你發現了什么呢？

讓學生說說

師：那么，喜歡ZIP和ZOOM的一共有多少人呢？

學生說（可能有人說12人也可能有人說其他的數）

二、探究：

1、 四人小組合作，讓學生用自己喜歡的方式表示喜歡ZIP和喜歡ZOOM的人數。

師：那么，到底有多少人呢？（如果還有意見，就讓一個學生站起來，給全班同學數數，看看到底有多少人？確定12人。）

師：那么，實際是12人，可是計算出來是其他的呢？原因在哪里？

生回答

師：哪些同學重復計算了，誰上來給大家找一找？

請學生上來找出重復的人數，（師：貼哪里？）學生貼

師：重復的有6人，算了兩次，而實際應該算一次，所以我把他重疊起來。（教師說著把這6人的紙片重疊起來）

師：剛剛，我們把他分成兩類這樣貼，很容易出錯，那同學們想一想我們能不能用一些圖、表或者自己喜歡的其他方式，把這份名單再整理一下，使我們清楚地看出喜歡ZIP的有哪些人？喜歡ZOOM的有哪些人？兩樣都喜歡的有哪些人？能不能？

生能

師：那這樣吧，我們四人小組合作，合作之前給大家幾點合作建議：

出示合作建議：

（1）四人小組討論：說說打算用怎樣的圖或表來表示？

（2）四人小組動手在紙上畫出方案。

2、展示并介紹方案

師：通過小組同學的努力，我發現我們的同學都已經有了方案，那哪個小組的同學來展示一下你們的成果呢？注意，展示的時候說說你是怎樣設計的？

（1） 請學生上來展示成果，并介紹方案。

（2） 重點介紹集合圈圖

3、看著集合圈計算總人數。

師：那么，現在你知道喜歡ZIP和ZOOM的同學一共有多少人嗎？生報一遍

三、鞏固練習：

１、把下面的動物的序號填在合適的位置。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物呢？（讓學生說幾個）那他是怎樣行動的呢？那么，這些動物是怎樣行動的呢？（出示）請你按照他們的行動方式把他們的序號填在相應的集合圈里。

師：先請同學們說說怎樣填，既快又不會錯？

讓學生發表一下自己的觀點。

師：那你是怎樣填的呢？問：這部分表示什么？這部分表示什么？這個大圈表示什么？這個大圈表示什么？

2、 計算三（1）班加語文和數學課外興趣小組的人數。

師：剛剛我們了解了同學們喜歡動物的情況，下面，我們走進三一班去了解以下他們參加興趣小組的情況，請看這里。

（1） 出示名單

（2） 根據表格畫出集合圖

師：先請你根據這表格，畫出集合圖。

先讓學生畫出集合圖。

教師邊巡視邊說：怎樣畫既快又對？

（3） 展示集合圖：

（4） 放手讓學生計算人數

（5） 匯報，說說為什么這樣計算。

3、讓學生舉一些生活中這樣的例子。

師：其實在我們平常生活中像這樣的例子還有很多，你們可以舉例說一說嗎？

4、我家招待客人，這些客人喜歡吃糖果的有4人，喜歡吃花生的有6人，喜歡吃花生又喜歡吃糖果的有2人，那么我應該準備花生多一點還是準備糖果多一點？

（1）說說應該準備什么多一點。

（2）提高：計算我家到底來了幾個客人。

四、總結：

師：今天這節課我們一起研究了什么？你覺得自己學得怎樣？