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《草原》課堂設計意圖 草原課堂教學設計篇一

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1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的。培養學生愛美的情趣。

4．品味積累課文中優美的語言。

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1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

2．具體體會課文中靜態、動態描寫

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理解重點句子。

教學步驟：

第一課時

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1．檢查預習情況，生字新詞，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清課文層次。

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一、談話，導入新課

1．談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二、布置預習

1．生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

三、檢查自學，質疑問難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

組詞：

駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2．理解詞語。

3．質疑問難，現在小組內討論，交流。

四、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．理清課文線索

默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯歡話別

五、布置作業

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

第二課時

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1．理解課文內容，體會句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的。培養學生愛美的情趣。。

4．品味積累課文中優美的語言。

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一、復習檢查

1．聽寫生字新詞。

2．讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

二、第一段

1．聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

2．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

投影出示：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

教師適時點撥。

4．朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

三、第二段

1．自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

2．初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。

3．出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

分組討論，教師點撥。

4．有感情地朗讀，深化理解。

四、第三段

1．默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

2．指導朗讀第三段。

五、第四段

1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。

2．請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

六、第五段

1．齊讀最后一段，談談你的.感想。

2．反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

七、總結

總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

八、布置作業

1．背誦自己喜歡的段落。

2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

附：

教案點評：

課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景；2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭。

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