2024年《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時16篇

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            2024年《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時16篇

            無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇一

            (一)理解課文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。

            (二)讀懂句子,理解詞語。

            (三)正確、流利地朗讀課文。

            (一)讀懂句子,理解詞語。

            (二)學習按思考題讀懂課文內容。

            (一)復習生字導入

            這節課我們繼續學習《小公雞和小鴨子》這

            篇課文,上節課我們初讀了課文,認識了12個我會認的生字,書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了,我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。

            (二)多種形式朗讀課文。

            1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這

            篇課文一共有幾個自然段?(4個自然段),

            2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來

            評價。學生互評,教師

            評價。

            3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生:高興,開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢?生回答。

            (三)分角色閱讀第三自然段。

            1.小公雞和小鴨子來到了小河邊,會發生什么樣的事呢?老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

            2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說得話,老師讀小鴨子的話,學生讀小公雞說得話。

            3.咦!這只小公雞,你不會游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?

            4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

            小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

            誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話,教師適當點撥,(讀的輕輕的)

            5.小公雞下水會發生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

            出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

            小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發現句子加上修飾語,就像變魔術一樣,變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示:1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說,教師點評。

            6.你們能否給課題加一個修飾語,小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書:互幫互助。

            7.生字寶寶又要和同學們見面了,出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范,學生書寫,教師展示書寫優秀的作品。

            (四)作業:把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

            (五)教學反思

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇二

            1.理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。

            2.學會7個生字及生字組成的詞語。

            3.正確、流利地朗讀課文。

            1.讀懂句子,理解詞語。

            2.識字,寫字。

            圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。

            :二課時

            一、讀題、解題。

            請一位同學讀課題。

            板書:小公雞和小鴨子

            (1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

            (2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)

            二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)

            1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)

            師述:同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。

            2.出示生字卡片,讀準生字的音。

            三、結合看圖,分段閱讀。

            1.讀第1自然段。

            這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

            2.讀第2自然段,看第一幅圖。

            (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?

            ②他們一塊做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?

            (2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

            (3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

            (4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

            3.讀第3自然段,(自讀2遍)。

            (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

            ①他們來到什么地方?

            ②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?

            ③小公雞怎樣做?

            (2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

            (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)

            (4)小鴨子為什么能捉到小魚?

            4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:

            ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

            ②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

            ③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

            ④指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(a感謝小鴨子;b承認錯誤)

            5.總結全文。

            (1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

            (2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

            一、復習檢查。

            1.朗讀課文,分組分段讀。

            2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

            二、學會6個生字。

            1.他,tā,拼讀音節,讀詞語:他們。

            (1)識記字形,自學后討論發言。

            (2)指導書寫。

            ①看準位置:左邊亻,右邊也

            ②教師寫范字,學生仿寫字頭。

            2.河,hé,拼讀音節,讀詞語:河水。

            (1)識記字形,自學討論發言。(河,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

            (2)指導書寫。

            ①整體位置,左窄右寬。

            ②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

            ③教師示范,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。

            3.哥,gē,拼讀音節,讀詞語:哥哥。

            (1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)

            (2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生仿寫字頭。

            4.再學習“說、也、地、聽。

            三、鞏固練習。

            1.正確、流利地朗讀課文。

            2.抄寫詞語。

            蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇三

            1、 認識“塊、捉”等12個生字和提土旁一個偏旁,會寫“他、河”等七個生字。

            2、 通過閱讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡,急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作情狀的詞語使句子更形象。

            3、 正確流利的朗讀課文,讀準“不”的變調,通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

            4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。

            初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法,讀好小公雞和小鴨子的對話。

            課件

            兩課時

            一、謎語引入,激發興趣

            1.談話導入:小朋友,今天我給大家帶來了兩則謎語,請注意聽好了:

            謎語一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動物)

            謎語二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動物)

            你見到過小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣,所以他們就有不同的生活習性,小公雞會捉蟲子,小鴨子會游泳。

            2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事,請和老師一起齊讀課題。

            4."和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢?

            二、讀準課文,初步感知故事。

            1、聽老師朗讀,標出自然段。

            2、我們來看第一自然段,請生來讀。學習“一塊兒”,認識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。

            3.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。

            4.自由朗讀課文2-4自然段。(課件出示要求:請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音,讀通課文,讀準字音,不多字,不少字,不重復。)

            3.課下老師讓大家預習了課文,我來檢查一下你讀的怎么樣?出示詞語和句子練讀.并讓學生試著說一說你對短語的理解。

            1.”不”的變調:

            捉不( b ú)到 不( bù )行

            不(bú )會 不(b ú )信

            2.短語:

            急得直哭 吃得很歡

            偷偷地跟 飛快地游

            3.句子

            小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

            4.結合插圖,學習第2自然段。

            (1)指名讀課文,大家思考問題。

            ①小公雞和小鴨子來到什么地方?

            ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

            ③誰幫助誰干什么?

            (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

            (3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

            (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

            (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。

            (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

            (7)有感情地朗讀第2自然段。

            3.學習第3自然段。

            (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

            (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

            (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

            (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

            (5)出示句子:

            句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

            句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

            ①讀一讀,有什么發現?

            ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

            ③有感情地朗讀有加點字的句子。

            4.學習第4自然段。

            (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

            (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

            (3)比較句子。讀一讀,比一比。

            句1:小鴨子游到小公雞身邊。

            句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

            ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

            (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

            ②有感情地朗讀有加點字的句子。

            ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

            5.觀察插圖,想象對話。

            小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

            填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。”小鴨子________說:“__________。”

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇四

            教學目標

            1.理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。

            2.學會6個生字及生字組成的詞語。

            3.正確、流利地朗讀課文。

            教學重點、難點

            1.讀懂句子,理解詞語。

            2.識字,寫字。

            教具準備 圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。

            教學時間

            二課時

            教學設計

            第一課時

            一、教學目標

            (一)理解課文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。

            (二)讀懂句子,理解詞語。

            (三)正確、流利地朗讀課文。

            二、教學重點、難點

            (一)讀懂句子,理解詞語。

            (二)學習按思考題讀懂課文內容。

            三、教學過程

            (一)讀題、解題。

            請一位同學讀課題。

            板書:16* 小公雞和小鴨子

            (1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

            (2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)

            (二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)

            1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段,5幅圖)

            師述:這是一篇帶星花的課,要求同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。

            2.出示生字卡片,讀準生字的音。

            (三)結合看圖,分段閱讀。

            1.讀第1自然段,看第一幅圖。

            (1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

            (2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

            2.讀第2自然段,看第二幅圖。

            (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?

            ②他們一塊做什么?怎么樣?

            ③誰幫助誰干什么?

            (2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

            (3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

            3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。

            (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

            ①他們來到什么地方?

            ②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?

            ③小公雞怎樣做?

            (2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

            (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)

            (4)小鴨子為什么能捉到小魚?

            4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:

            ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

            ②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

            ③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

            5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)

            6.總結全文。

            (1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

            (2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

            【板書設計】

            第二課時

            一、教學目標

            (一)學會6個生字及生字組成的詞語。

            (二)抄寫詞語。

            (三)正確、流利地朗讀課文。

            二、教學重點、難點

            識字、寫字。

            三、教學過程

            (一)復習檢查。

            1.朗讀課文,分組分段讀。

            2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

            (二)學會6個生字。

            1.蟲,chóng,拼讀音節,讀詞語:蟲子。

            (1)識記字形。自學后討論發言。(蟲,ch4ng,獨體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點,“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)

            (2)指導書寫。

            ①看準位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

            ②教師寫范字,學生仿寫字頭。

            2.河,hé,拼讀音節,讀詞語:河水。

            (1)識記字形,自學討論發言。(河,h6,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

            (2)指導書寫。

            ①整體位置,左窄右寬。

            ②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

            ③教師示范,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。

            3.弟,dì,拼讀音節。

            (1)識記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。

            (2)書空練習,口述筆順筆畫。

            (3)指導書寫。

            ①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。

            ②教師一筆一筆帶寫,學生仿寫字頭。

            4.面,miàn,拼讀音節,讀詞語:后面。

            (1)識記字形,獨體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

            (2)書空練習,口述筆順筆畫。

            (3)口頭組詞語。

            后面 面前 臉面 河面 面條

            (4)指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導訂正。

            5.正,zhèng,拼讀音節,讀詞語:正在。

            (1)識記字形,教師范寫,學生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。

            (2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

            6.哥,gē,拼讀音節,讀詞語:哥哥。

            (1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)

            (2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生仿寫字頭。

            (三)鞏固練習。

            1.正確、流利地朗讀課文。

            2.抄寫詞語。

            蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇五

            1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準“不”字的變調。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。

            3.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

            識字;初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

            初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

            教學用具:

            課件、生字卡片

            兩課時。

            一、導入新課

            同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題,學生認讀。

            從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?

            (小公雞和小鴨子的事)

            在他們之間發生了什么樣的事呢?請大家認真聽老師朗讀,用三角標出不認識的字(二類字以外的)。

            二、初讀課文,整體感知

            1.學生自由朗讀

            要求:讀準字音,在文中標出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。

            2.指名朗讀。請一兩名同學評價,教師補充。

            請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。

            教學預設:學生朗讀的過程中,可能會出現字音不準的現象,引出識字教學。

            3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來認識認識他們吧!

            (1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請同學們認讀,教師提示新的偏旁提土旁。

            教學預設:這十二個二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講。“跟”是足字旁,由“路”引出。“行”和“信”放在一起講,對比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應該認識,不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個字都是左右結構的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨體字,放在一起講。

            (2)教師用多媒體課件出示二類字詞語,指名讀。

            4.學生自讀課文,回答下列問題。

            (1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說一說。

            教學預設:學生應該能夠找出發生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。

            三、再讀課文,深入理解

            1.找同學扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。

            1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

            小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

            2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

            小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

            請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。

            教學預設:“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子,體會其間的不同。

            四、課堂小結

            請學生自由發言,談談本節課的收獲。

            教學目標:

            1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。

            2.正確流利的朗讀課文,體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

            3.教學重難點:寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

            教學過程:

            一、導入

            課前回顧。

            上節課我們學習了《小公雞和小鴨子》,文章中出現了很多生字,同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請同學們開火車認讀。

            二、寫字指導

            1、學習“也、他、地”

            學習“也”。

            請同學們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學生書空。

            學生們試著用“也”字組詞。

            學習“他”“地”

            在講二類字時已經提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時,指導學生書寫提土旁時,把“土”字的最后一筆變成提。

            教學預設:先學“也”字,在“也”字的基礎上,讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現帶領學生復習“們”(即復習單人旁)。

            2、學習“河”

            復習“江”(即復習三點水的書寫)和“可”字的書寫,讓學生觀察課本上“河”字的占格,然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后,示范書寫。

            學生在書上描紅、書寫。試組詞。

            3、學習“說”、“聽”

            先讓一名同學到黑板上書寫“請”字,復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。

            學生觀察“聽”字的占格,并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫,學生書空。學生描紅、書寫。

            4、學習“哥”

            “哥”字筆順容易出錯,教學時要注意。

            先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

            教學預設:“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候,筆順就是錯的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

            三、展示學生作品

            教師邊指導,邊巡視,將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示,讓學生們向他學習。

            四、作業

            本課一類字二音二字二詞二筆順。

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇六

            教學目標:

            1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“也、他、地”3個字。

            2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

            3、聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

            教學重點:

            1、隨文學習生字,寫好生字

            2、正確、流利地朗讀課文

            教學難點:

            1、初步學習聯系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

            2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語,體會伙伴之間的友情。

            教學準備:生字卡片、多媒體課件、小動物圖片

            教學過程:

            一、圖片引入,學習第一節

            1、談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

            板書:小公雞小鴨子

            讀好這兩個詞

            繼續板書“和”,揭示課題。

            2、齊讀課題。

            設計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導入,揭示課題,學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性,為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

            “和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發生的故事

            二、讀準課文,初步感知故事

            1、學生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。

            2、三位學生分段輪讀2-4節

            設計意圖:“不”字的變調是學習重點,也是學生朗讀的難點,在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來,引導學生正確朗讀,突出重點,解決學生朗讀中的難點。

            正音:“不”的變調:捉不(bu)到不(bu)會不(bu)信不(bu)行

            3、借助提示,運用上面學的詞語,說一說

            小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,就( );當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,就( )

            自由說——指名說——同桌互說

            板書:會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

            讀詞語:捉蟲學生字:捉

            設計意圖:這一環節既是讓學生對故事有整體把握,又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

            三、學習第一自然段

            1、出示課文第一節,自由讀,指名讀

            2、學習“一塊兒”,讀好兒化音,理解意思:一起

            認識生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識記

            3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

            說話練習:( )和( )一塊兒(出去玩)。

            ( )和( )一塊兒( )。

            四、讀好第2自然段,積累詞語

            1、自由朗讀第2節

            2、數數第2自然段共有幾句話?(4句)

            3、請學生逐句朗讀,重點指導讀好第2句和第3句

            出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。

            小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

            聯系上下文理解“吃得很歡”

            他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

            指導朗讀:“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

            朗讀體會“急得直哭”

            學習生字:急直

            4、平時你有著急的時候嗎?你會急得怎么樣呢?

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇七

            [教材分析]

            這是一篇引人入勝的兒童小故事,課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事,告訴我們伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。本課重在引導學生進行想象讀文識字,激發學生的學習興趣,從而增加學生對課文內容的理解。在識字教學中,引導學生發揮主動性,激發學生寫字的興趣。

            【學情分析】

            教材倡導“多認少寫,隨文識字”的識字教學理念,所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養、發展學生的語言能力。

            [課前準備]

            多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

            [教學目標]

            1.認識“塊、捉、急、直”等12個生字。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

            [教學過程]

            一、導入

            1.同學們,你還記得上學期我們學過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎?(記得)現在老師出兩個問題考考大家,看看誰的記憶力最好。(1)誰在雪地里畫了竹葉?(指名答)答對了,老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里。看,(出示小公雞圖片)就是它,快來和它打個招呼。(貼到黑板上)(2)誰在雪地里畫了楓葉?(指名答)對,老師把它也請到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來叫叫它的名字。(貼到黑板上)

            2.看,老師在它們中間寫一個字,你認識嗎?(和)這就是我們今天要

            學習的課文的題目,誰來讀一讀課題?(指名讀、齊讀)

            二、新授

            1.小公雞和小鴨子之間發生了什么事?請同學們翻開課本第29頁,自己讀課文,如果有不認識的字,一定要借助拼音多讀幾遍,爭取記住它,老師什么時候喊“停”,你再停下來。(生自由讀)

            2.同學們讀得可真認真,相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽?課文一共有幾個自然段?(4個)那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽,你們都是小評委。(指名讀)

            3.小評委進行評價

            4.剛才聽了他們四名同學讀課文,老師也想讀一讀,你一定要認真聽,聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)

            5.老師讀完了,也請你評價一下。聽了大家的評價,老師想,你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來。

            6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了,沒有拼音的句子你會讀嗎?請看大屏幕。(出示帶有生字的長句子)

            (1)小公雞找到了許多蟲子,吃的很歡。

            (2)小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

            (3)小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”

            (4)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

            誰來讀這幾句話?(指名分句讀)句子里劃線的字你認識嗎?它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)

            7.這些句子你們讀得真不錯,下面的詞語你會讀嗎?快和你的同桌一起讀一讀。(大屏幕出示詞語)

            8.指名領讀、齊讀。

            9.看來你們可真厲害!有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩,媽媽說只有讀對了樓梯上的字,才能讓她上去玩,你能幫幫她嗎?(課件出示樓梯及生字)請你大聲讀出樓梯上的字。

            10.大家成功的幫助了這個小女孩,真棒!下面我們來做寫字操,活動活動我們的小手指,準備寫字。

            11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

            請同學們先觀察這幾個字,它們有什么相同點?(都有“也”)和老師一起寫這個字。(師范寫,生書空)再講解“他”、“地”這兩個字,左右結構,左窄右寬,提醒雙姿。

            12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中,請你再讀課文,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節喲!

            出示課本上的圖片,請同學們根據課文內容講故事。

            三、作業

            把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇八

            1、這節課我們繼續學習課文5——(引讀課題)。

            2、上節課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,站在一起,你還認得出他們誰是誰嗎?(出圖片)

            3、你是怎么認出他們的?(他們長得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,小鴨子的嘴扁扁的。腳:小公雞腳趾分開,沒有腳蹼,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

            (你真會觀察!)

            4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,那課文中的一些詞語,你也能記得那么牢嗎?

            草地 小河 一塊兒

            不行 不信 捉不到

            忽然 淹死 喊救命

            吃得很歡 急得直哭

            (一)學習第二自然段

            1、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦!這么好玩的地方,你們想不想去看看?

            2、那咱們一塊兒去吧!瞧,春天來了,柳樹發芽了,花兒也競相開放,像這樣美麗的景色,我們可以送他一個詞——柳綠桃紅,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,綠綠的。來到這片草地上,你最想做些什么?

            3、你知道嗎?小公雞比你還要喜歡這片草地呢!快看看,小公雞在草地上做什么呢?

            4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的(演一演)。有了這小尖嘴兒,他捉蟲子的本領可厲害著呢!在這兒,小公雞找到了許多蟲子!心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的?(吃得很歡)指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

            5、小鴨子也來了嗎?他捉到蟲子了嗎?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

            6、想象:小鴨子捉不到蟲子,心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。(多著急呀!都急哭了!)

            7、小公雞是怎么做的呢?

            想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

            7、是呀,多好的一對朋友呀!讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事!

            8、讀到這兒,你覺得這是一只什么樣的小公雞呢?

            填空:這是一只( )的小公雞。

            (二)學習第三自然段。

            (1)我們接著往下看,去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段,其他小朋友也有任務,請你一邊聽一邊想一想:小公雞和小鴨子來到小河邊又發生了什么事呢?(2)指名交流。(你不僅聽得仔細,也很會動腦筋!)

            (3)那我們一起來看看,小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

            (4)哦,小鴨子捉不到蟲子,可他卻是捉魚的高手呢!誰來做做這只小鴨子,讀一讀他說的第一句話。(能捉魚給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢! 去捉魚看起來挺有意思呢!)

            (5)聽他這么說,小公雞也想去,所以小公雞說——引讀“我也去。”

            (6)小公雞能不能去?小鴨子怎么勸他的?(演一演)

            (7)是呀,小公雞不會游泳,可千萬別去!小公雞聽話了嗎?你怎么知道?

            (8)出示句子:

            句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

            句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

            (小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

            (三)學習第四自然段

            (1)小公雞不聽勸告也下了水,結果怎樣?

            (2)小鴨子是怎樣做的?

            (3)比較句子。讀一讀,比一比。

            句1:小鴨子游到小公雞身邊。

            句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

            (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

            (4)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

            (5)觀察插圖,想象對話。

            小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?

            填空:小公雞________對小鴨子說:"鴨子哥哥,謝謝你。"

            小結板書:像小公雞和小鴨子這樣,我遇到困難的時候你幫助我,你遇到困難的時候我幫助你,這就叫互相幫助!這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

            分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀旁白。

            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇九

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            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇十

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            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇十一

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            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇十二

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            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇十三

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            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇十四

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            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇十五

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            《小公雞和小鴨子》教學設計一等獎 《小公雞和小鴨子》教學設計第二課時篇十六

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